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內容簡介： 课堂是学生学习的场所,是学生成长的沃土。要深化课改，转变教学方式，促进学生发展，提高教学质量，就必须抓住课堂教学这个核心环节，在课堂教学上下功夫，向课堂教学要效益。因此我们需要静下心来,聚焦课堂,研究课堂,思考课堂的发展,积极构建开放的、动态的、充满活力的、能促进学生全面发展的课堂教学模式 ,努力打造高效课堂 、智慧课堂 ,为学生的终身学习和未来发展奠定良好的基础 。高效课堂的 效 ,即 单位时间内所做的功 ,一是指教师指导学生学习的效率 ,二是指学生课堂学习 的效益 ,三是指课堂变革带动教育改革所生成的效能 。 要使这三个方面都达到一定量的要求 ,便是实现了高效 。 高效课堂 高 是根本 ,效 是核心 。 要实现课堂的高效 ,课堂首先要 以生为本 ,即最充分地关注学生 ,关注学生思维活动的多样性 、发散性和教学进程的复杂性 ,要以教学活动中师生 、生生的多重组合 、变化组合及互动交流催生新的教与学灵感 ,以不断创设的教学环境和教师即时艺术地处理多种反馈信息的方式推动教学进程 其次 ,课堂需要预设 ,但这种预设不能成为不变的僵化程序 ,应是预设与生成的有机统一 。 预设是生成的基础 ,没有充分扎实的预设 ,就没有预期高效的生成 。 课堂教学模式的构建 ,便是一种形式的预设 。 预设加生成便构成课堂定与变的基础 其三 ,只有在 动态生成 思维延伸 理念引领下的课堂 ,学生才能取得高效益的回报 ,课堂才是真正意义上的高效课堂其四 ,构建高效课堂的根本目 的在于转变学生的学习 方式 !让学生在学习过程中体验学习 的乐趣 ,在常态的时间中获取更多的知识 ,锻造所期望的能力 ,养成良好的习惯 。 课堂是学生学习的场所,是学生成长的沃土。要深化课改，转变教学方式，促进学生发展，提高教学质量，就必须抓住课堂教学这个核心环节，在课堂教学上下功夫，向课堂教学要效益。因此我们需要静下心来,聚焦课堂,研究课堂,思考课堂的发展,积极构建开放的、动态的、充满活力的、能促进学生全面发展的课堂教学模式 ,努力打造高效课堂 、智慧课堂 ,为学生的终身学习和未来发展奠定良好的基础 。 高效课堂的 效 ,即 单位时间内所做的功 ,一是指教师指导学生学习的效率 ,二是指学生课堂学习 的效益 ,三是指课堂变革带动教育改革所生成的效能 。 要使这三个方面都达到一定量的要求 ,便是实现了高效 。 高效课堂 高 是根本 ,效 是核心 。 要实现课堂的高效 ,课堂首先要 以生为本 ,即最充分地关注学生 ,关注学生思维活动的多样性 、发散性和教学进程的复杂性 ,要以教学活动中师生 、生生的多重组合 、变化组合及互动交流催生新的教与学灵感 ,以不断创设的教学环境和教师即时艺术地处理多种反馈信息的方式推动教学进程 其次 ,课堂需要预设 ,但这种预设不能成为不变的僵化程序 ,应是预设与生成的有机统一 。 预设是生成的基础 ,没有充分扎实的预设 ,就没有预期高效的生成 。 课堂教学模式的构建 ,便是一种形式的预设 。 预设加生成便构成课堂定与变的基础 & 其三 ,只有在 动态生成 思维延伸 理念引领下的课堂 ,学生才能取得高效益的回报 ,课堂才是真正意义上的高效课堂 其四 ,构建高效课堂的根本目 的在于转变学生的学习 方式 !让学生在学习过程中体验学习 的乐趣 ,在常态的时间中获取更多的知识 ,锻造所期望的能力 ,养成良好的习惯 。 關於作者： 赵多山，金城名师，中学高级教师。毕业于西北师范大学外语系英语专业，获文学学士学位，硕士研究生学历。2001年10月，参加教育部第三批中小学骨干教师国家级培训。现任兰州市第五十七中学副校长，赵多山名师工作室领衔名师，被聘为甘肃省高中新课程实验专家指导组成员、兰州市高中新课程实验专家组成员、兰州市中学英语学科中心教研组成员和中国教育学会甘肃省英语教学专业委员会理事。曾获十佳班主任优秀骨干教师全国中小学外语园丁奖全国优秀外语教师等称号。在省市各类教学研讨会上做专题讲座20余场，多次参与省市各类考试的命题工作，发表论文46篇，出版专著3部。 目錄： 第一章 对高效课堂的认识 第一节 课程定位与基本理念 第二节 高效课堂的本质属性 第三节 高效课堂的生命价值 第四节 构建高效课堂的基本思路 第二章 高效课堂的规划与设计 第一节 高效课堂的教学设计 第二节 高效课堂的目 标定位与设计 第三节 高效课堂的教学方法设计 第四节 高效课堂的教学流程设计 第五节 高效课堂的教学活动设计 第六节 高效课堂的反馈与评价设计 第三章 高效课堂模式构建 第一节 高中英语自 主、合作、探究学习模式 第二节 高中英语阅读创新模式 第三节 高中英语阅读课教学模式 第四节 高中英语词汇教学模式 第五节 高中英语语法教学模式 第六节 高中英语听力教学模式 第七节 高中英语写作教学模式 第八节 高三英语复习课教学模式 第四章 参考文献 內容試閱： 第一章 对高效课堂的认识 第一节 课程定位与 基本理念

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