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編輯推薦: |
北京名校史家小学体育学科张欣欣老师,为国培计划小学体育骨干教师培训指导教师,张欣欣体育工作坊的带领人。
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內容簡介: |
史家小学关于教师发展在制度设计上着力,通过建立名师工作室和骨干教师工作坊,来为老师发展提供支持。张欣欣体育骨干教师工作坊就是史家小学教师队伍发展的规划之一。
本书对张欣欣体育骨干教师工作坊的由来、其制度建设、运作机制以及实效性进行了详尽的阐释。
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關於作者: |
张欣欣:史家小学副校长,中学高级教师,北京市骨干教师,被聘为国培计划小学体育骨干教师培训班指导教师。出版著作有《奠基健康》和科学锻炼 健康成长丛书。
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目錄:
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第一章传承与引领工作坊的由来与宗旨
一、民间到官方:工作坊成立的背景
二、传承与引领:工作坊的使命
第二章规范与实效工作坊的制度建设
一、双导师制:为教师发展保驾护航
二、角色分工:让每一位成员拥有存在感和成就感
三、四个确定:促进教研活动制度化
四、师徒结对:传承的不只是经验
第三章聚力与互助工作坊的运作机制
一、集体教研:立足课堂,追求卓越
二、引领示范:专业发展的追求永无止境
三、文化建设:互助和谐中获得前行的力量
四、辐射共享:资源共享,携手同行
第四章研究与共享工作坊的实效性分析
一、成长摇篮:实现经验传承
二、智慧探究:科研助力高位发展
三、共享成长:来自团队的发展助力
四、开阔视野:走出校园开展专业对话
附录1体育校本课程建设促进创新人才培养的研究
附录2提高史家胡同小学三至五年级部分学生体操教学质量的研究
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內容試閱:
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史家体育常态教学最突出的特点也是规范。这种规范体现在四个方面。
(1)教学环节规范
一般来说,体育教学分为开始、准备、基本和结束四个部分,史家小学每位教师上课时都会严格沿着这四个步骤进行,缺一不可。而且这四个部分都有精确的时间要求,开始部分为3分钟,准备部分7分钟,基本部分20分钟,结束部分10分钟,一共40分钟。开始部分包括常规、队列,无论是否有人听课,这些步骤都不会省略。史家小学的教师都会一板一眼地按照这个步骤执行。史家小学有这样一种观念:每一节课都是公开课。作为一所在全国有着较大影响力的学校,几乎每周都会有来自全国各地的教师工作者来学校参观考察。史家小学随时都有接待课,或者参观学校的人随时都会从操场上走过。那么,户外的体育课不经意间就会被检阅。因此,教师们萌发了这样自觉意识:为了学生的发展,为了维护学校的品牌,体育教师必须认真对待每一节课,对待上课的每一分钟。教师的每一节课可能不能展示课准备得那么充分,但是每个流程都是有的。不能因为不做课就忽视了这些常规。我们每一天都向学生渗透这些规范的要求。无论是何时观摩体育课堂,上课时不用特意嘱咐学生,学生与教师自动达成默契,队长自动报告人数。有时候教师一个眼神,学生们就会知道教师的意图。这反映出教师平时要求规范,常规渗透得好。
曾发生过这么一件有趣的事情,学校新来了一位教师实习,他先看教师们上课,然后试讲。史家小学的教师们平时是这样要求的,教师站好了之后,对学生点头,学生就喊立正。那天,这位实习的教师其实不是想点头,就是想说话,他做了一个特别微妙的动作,队长马上喊立正,全班同学就都站直了,实习教师当时就愣住了。
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