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編輯推薦： “老师教授的越多，学生学到的就越少。”因此，应该给孩子们的主动性留出空间，在实践中培养他们的情感、生理运动机能以及智力的发展。通过游戏，孩子的创造力得到培养和发展，他们体验着一切可能。他们不仅仅能够发展生理上的运动机能，还可以受到水世界其强大象征意义的熏陶而产生幻想，在这种熏陶下，孩子会对他们的奇幻之旅发挥无穷无尽的想象力。 內容簡介： 水的物理特性决定了游泳能够带来各种感官刺激，对于小朋友而言，有些刺激可能会阻碍他们主动去接触水的主动性，因此龙格亲自游泳俱乐部给家长和孩子提供一种非注重表现的教学法，注重引导，在玩耍中教学，社交方面推崇向世界展现自己，也向别人打开自己，通过因人而异的教学方案，孩子们可以从“征服”水世界获得信心，让他们在其他方面也能如鱼得水。 關於作者： 博士，临床心理学教授法国国家游泳协会0-6岁年龄段委员会专家成员法国水上启蒙及娱乐活动协会创始成员教育支持机构罗伯特?德斯诺斯（Robert Desnos）协会主席巴黎十区大众娱乐与社会教育研究联合会秘书长巴黎国家体育学院临床心理学讲师巴黎第十三大学体育与健康专业临床心理学讲师 目錄： 一、迈出第一步1；来到泳池2；入水3；向世界开放自己6；第一次分离8；儿童行走者，儿童沐浴者10；第一次移动12；浸没14二、探索 浮条的运用20；在动毯桥上奔跑22；滑行的乐趣26；初次行程，初次探险28；泳池边的幻想32； 三走向自主 穿上脚蹼，游得更远26；跳水：探索深度38；水上启蒙，社交启蒙40；附录44 参考文献48

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