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| 內容簡介： |
张文京、陈建军主编的这本《特殊儿童早期干预》本着全面介绍特殊儿童早期干预与我国该工作的现状相结合，理论与实践相结合，核心概念与普遍性知识能力相结合，早期干预完整流程与各环节的实际运作相结合的原则布局谋篇。
本书**章对特殊儿童早期干预进行了概述性介绍，特别通过对特殊儿童早期干预的意义、特点、原则的介绍，呈现了特殊儿童早期干预的部分重要概念。
第二章在早期干预基础理论的基础上，分析了特殊儿童早期干预的全人教育理论、**理论、知动理论、融合教育理论。
第三章以教育为核心对特殊儿童支持系统进行全面的模式建设，突出了家庭支持和社区康复支持。
第四章介绍我国目前开展特殊儿童筛查、鉴定、通报、安置工作，有流程和实作的呈现，以便了解早期干预工作的全貌。
第五章教育诊断和第六章个别化教育计划与个别化教学含教育康复个别化诊断个案研讨会
个别化教育计划拟订教学活动设计等十三个步骤以及教学实施八大要素，呈现了特殊儿童早期干预的完整流程，并给出了实作范例。
第七章至十三章按特殊儿童早期发展的七个领域分章，分别是：粗大动作、精细动作、感知觉、生活自理、语言交往、认知能力和社会适应。
第十四章介绍特殊儿童基本学习能力，含注意力、记忆力、听从指令等八种能力培养。
第十五章介绍听觉、视觉、智力障碍，含语言障碍、脑瘫儿童、自闭症儿童、情绪行为障碍、多重障碍、超常儿童的早期干预，这是从类别角度论及早期干预。
本书可提供给特殊教育工作者，早期干预工作者，特殊儿童家长，特殊教育专业及教育专业大学生、研究生，关心和对特殊儿童早期干预工作感兴趣的人士作为教材和参考书。
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| 目錄：
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第一章 特殊儿童早期干预概述
第一节 特殊儿童早期干预的相关概念和背景
第二节 特殊儿童早期干预的意义、特点、原则及课程
第二章 特殊儿童早期干预理论
第一节 早期干预基础理论
第二节 特殊儿童早期干预理论
第三章 特殊儿童早期干预支持系统建设以教育为核心
第一节 关于支持的概述
第二节 法律、科技、义工、康复医学与卫生保健支持
第三节 特殊儿童早期家庭教育与家庭支持
第四节 社区康复建设中的特殊儿童早期干预
第四章 特殊儿童筛查、鉴定、通报、安置
第一节 特殊儿童筛查与鉴定
第二节 特殊儿童通报与安置
第五章 特殊儿童教育诊断
第一节 教育诊断概述
第二节 特殊儿童教育诊断基础观察
第三节 教育诊断中教师常用的自编问卷及调查表
第四节 生态化动态评量
第六章 个别化教育计划与个别化教学
第一节 个别化教育教学概述
第二节 接案
第三节 特殊儿童教育诊断实作
第四节 个别化教育计划的拟订与个别化教学
第七章 粗大动作教育训练
第一节 意义和作用
第二节 教育教学目标
第三节 方法与活动
第八章 精细动作教育训练
第一节 意义和作用
第二节 教育教学目标
第三节 方法与活动
第九章 感知觉教育训练
第一节 意义和作用
第二节 教育教学目标
第三节 方法与活动
第十章 生活自理教育训练
第一节 意义和作用
第二节 教育教学目标
第三节 方法与活动
第十一章 语言交往教育训练
第一节 意义和作用
第二节 教育教学目标
第三节 方法与活动
第十二章 认知能力教育训练
第一节 意义及作用
第二节 教育教学目标
第三节 方法和活动
第十三章 社会适应教育训练
第一节 意义和作用
第二节 教育教学目标
第三节 方法与活动
第十四章 特殊儿童基本学习能力培养
第一节 注意力
第二节 听从指令
第三节 模仿能力
第四节 适应力
第五节 合群性
第六节 独立性
第七节 耐性
第八节 自律
第十五 章各障碍类别特殊儿童早期干预
第一节 听觉障碍儿童早期干预
第二节 视觉障碍儿童早期干预
第三节 智力障碍儿童早期干预
第四节 言语障碍和语言障碍儿童早期干预
第五节 脑瘫儿童早期干预
第六节 自闭症儿童早期干预
第七节 情绪行为障碍儿童早期干预
第八节 多重障碍儿童早期干预
第九节 超常儿童早期干预
第十节 学习障碍儿童早期干预
附录
参考文献
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