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編輯推薦： 本书不追求体例的系统、完整，不去建构理论体系，而是从实际出发，对当前基础教育教师成长过程中的十六个现实问题进行分析，探讨解决问题的策略。相对于众多的教师成长研究成果，本书理论的深度和立论的高度都存在着差距。本书可以说是十六个小篇章的集锦。 內容簡介： 本书从教师假性成长、优秀教师专业退化与发展、教师绩效评价等十六个方面对当前基础教育教师专业发展中存在的热点和焦点问题进行了探讨。全书立足于教师现实的教育教学生活，提出问题、分析现象、追究根源，重点探讨解决问题的策略。 该书对促进教师理性成长、高效成长具有一定意义，适合中小学教师、教育行政人员，以及教师教育者阅读。 目錄： 目录 第一论教师为何轻视课程理论1 第二论教师假性成长及其克服：从教育行政的角度分析12 第三论教师领导者的实践困境及突破23 第四论教师绩效评价与传统文化的冲突和圆融： 基于文化维度理论的分析34 第五论优秀教师如何走得更远： 论优秀教师的专业固化和专业再发展45 第六论教师PCK的来源及发展策略56 第七论女教师专业发展：基于社会性别理论的分析67 第八论性别均衡教师生态的建构78 第九论教师能否为了学生的一切： 对教师责任扩大化的一种反思89 第十论教师与学生童年幸福102 第十一论教师如何正确对待新课程改革114 第十二论教师伪创新的表现、根源及应对措施137 第十三论教师信息伦理素养的现状及发展策略148 第十四论教师如何正确对待课程生活化： 以语文课程为例158 第十五论教师在教学中如何对话169 第十六论生命关照下的教师教育课程185 参考文献196 后记198 內容試閱： 教师成长，就是教师作为履行教育教学职责的专业人员，其专业素养从不完备到完备，从不成熟到成熟，直至优秀和卓越的过程。教师成长包含了教师作为人的成长，以及教师角色的成长。教师是对学生影响最深刻、最持久的人群之一，既是提高教育教学质量的关键因素，也是教育变革的推动者和中坚力量，还是社会经济发展的重要贡献者。因此，教师如何成长，成长得如何，至关重要。也正因为如此，教师成长成为学界、教师教育界关注的重大问题。 对教师成长的研究，国内外众多的专家和学者已有众多的成果。我长期从事教师教育工作，对教师成长这一领域给予了高度关注，并有了些许体会，于是结集为《教师成长散论》。全书不追求体例的系统、完整，不去建构理论体系，而是从实际出发，对当前基础教育教师成长过程中的十六个现实问题进行分析，探讨解决问题的策略。相对于众多的教师成长研究成果，本书理论的深度和立论的高度都存在着差距。本书可以说是十六个小篇章的集锦。书中的一些内容曾以论文的形式在《课程教材教法》《教育发展研究》等专业期刊上发表过，有些还被中国人民大学复印报刊资料《教育学》等转载。 尽管本书只是小篇章的集锦，但它是建立在众多的专家、学者的研究和实践成果之上的，在此我向我在本书中借鉴、引用、参考过的各类文献资料的作者表示感谢，尽管我在参考文献中尽量列出了他们的名字和著作，但难免会有遗漏。可以这样说，没有他们的成果，我在教师成长领域的研究只能是盲人摸象；没有他们的成果，就没有这本书。本书能够出版还要感谢周立群教授，是他给予了我大力支持。 由于本人学识、水平和视野有限，本书肯定存在很多不足和问题，欢迎广大读者批评与指正。

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