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| 編輯推薦： |
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本书为避免与已面世的其他鉴赏类教材雷同，该鉴赏教材采用研究式写作，即不要求将作品的内容、立意、手法、调度、获奖原因等等各方面笼而统之的泛泛而过，而是紧紧抓住该作品的一个闪光点写透、写生动、写出特色，体现出专业舞蹈工作者的研究眼光及深度。写作中将同一话题、类型、道具等有比较参考价值的作品捆绑写作。
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| 內容簡介： |
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为大力推进素质教育，促进普通高等学校艺术教 育工作健康发展，根据《中共中央国务院关于深化教 育改革全面推进素质教育的决定》的精神和《学校艺 术教育工作规程》《教育部令**3号》的要求，进一 步落实教育部办公厅《全国普通高等学校公共艺术课 程指导方案》，上海教育出版社组织全国部分专家、 教授以及近百所高校的一线教师精心编写并出版了 全国普通高等学校公共艺术课程系列教材?br 本套教材在编写原则上，首先，适当考虑到各艺 术门类知识的完整性，将各艺术门类的基本知识、经 典作品按其内在的逻辑架构反映出来，做到整体结构 科学合理；其次，充分考虑非艺术专业学生的接受能 力，编写深入浅出、点到即止，力求做到专业知识通 俗化，以完全不懂艺术的学生也能步入艺术殿堂 为目标，充分做到有广度、有深度、有难度、进退有 度。再次，各分册都配有完整的电藏教学课件，以供 教师授课之用，部分课程还提供视频教学?br 本套教材自2009年6月正式出版至今，在全国普 通高等学校的公共艺术教育课程中广泛使用，并受到 师生们的欢迎与好评。*近，我们经过征集几年来全 国范围内一线教师教学实践的经验总结以及使用意见 ，对教材中存在的问题作了修改，补正了一些缺失和 不足；并对部分课程的教材进行了修订再版，调整了 一些作品和内容，使其*贴近普通高等学校公共艺术 教育的实际需要，*加突出教材的艺术性、实用性?br 本套教材适合全国普通高等学校《包括高职高专 等》的公共艺术课程教学，除本科、专科、高职高专 院校外，还适用于所有的文、理、工、农、医等专业 的学生，并可作为广大社会读者提高文化艺术修养的 普及读物?br 江玲、陈鸿、毛毳主编的这本《舞蹈鉴赏修订 版》就是该套教材之一，共分五章：蔚为大观的用 舞之地；滴水汇海胜之以图；美在打破 之间；身体的握手；当身体无以凭借
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| 關於作者： |
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江玲，现任南京师范大学音乐学院舞蹈系主任、院教授委员会副主任。中国舞蹈家协会会员，中国舞蹈教育研究会理事、中国艺术医学协会理事、江苏省舞蹈家协会理事、南京市舞蹈家协会副主席。1970年进入南京军区前线歌舞团学员、演员，1988年转业到南京师大附属幼儿师范学校讲师、高级讲师。1999年调入南京师范大学音乐学院副教授2011年5月至今任教授。
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| 目錄：
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绪论 用眼睛捕捉生命的怦动之美
第一节 舞蹈鉴赏之魅力
第二节 舞蹈鉴赏之缺憾
一、人体动作的舞蹈语言
二、手舞与足蹈的语言缺陷
三、舞剧的叙述缺陷
第三节 舞蹈鉴赏之收获
一、舞蹈鉴赏的德育功能
二、舞蹈鉴赏的文化传承和智育功能
三、舞蹈鉴赏的心育功能
四、舞蹈鉴赏的美育功能
五、舞蹈鉴赏的创新功能
第一章 蔚为大观的用舞之地
第一节 舞剧鉴赏概说
第二节 爱情在舞剧中化蝶永生
一、雌雄天鹅竞争歌《天鹅湖》
二、人鬼世界的经典爱情《吉赛尔》
三、舞蹈灵感向电影借鉴《大红灯笼高高挂》
四、沙漠中的视觉盛宴《大梦敦煌》
五、自由爱情的殉葬者一《罗密欧与朱丽叶》及《把酸枣》
六、阴霾簇动下的惶恐爱情《原野》
七、混沌纠缠的爱情诀别《雷和雨》
第三节 战争在舞剧中嘶喊争鸣
一、宏大叙事下的战火嘶鸣《小刀会》《红色娘子军》《白毛女》《闪闪的红星》《斯巴达克》
二、硝烟弥漫中的自我呻吟《红梅赞》《南京1937》《风雨红棉》
第四节 民族风在舞剧中饕餮绝美
一、煌煌中华《丝路花雨》
二、血液的执著《宝莲灯》及《妈勒访天边》
三、原生魅影《云南映象》
四、民族音画《八桂大歌》及《妈祖》
五、民族功夫风《风中少林》
六、捍卫民族独立的赞歌一《红河谷》
第五节 思维尝试
第二章 滴水汇海胜之以图
第一节 群舞鉴赏概说
第二节 舞作品读
一、中国当代舞的缘起与发展《走、跑、跳》、《穿越》和《士兵与枪》
二、中国古典舞身韵的言说《黄河》
三、闪古烁今源远流长《踏歌》
四、水幕诗话江南韵《小城雨巷》
五、无处不圆《顶碗舞》
六、舞台上的生活《红珊瑚》
七、乡土情《剪纸姑娘》
八、舞戏合璧《俏花旦》
九、一抹生命的光芒《一片羽毛》
十、关于水的遐想《水姑娘》
十一、掀起盖头见朴质《掀起你的盖头来》
十二、奔跑的飞舞一《壮族大歌》
十三、美不胜收山与水《走在山水间》
十四、熠熠生辉、千手震撼《千手观音》
十五、滴水汇海、胜之以图一《小溪江河大海》
十六、大爱无疆、简约生辉《中国妈妈》
十七、风格铸就永恒《小白桦》
十八、人生不是梦岁月才如歌《岁月如歌》
十九、悲壮且震撼《长城》
二十、血与火中的诗境《那一片芦荡》
二十一、 垓下悲歌《垓下雄魂》
二十二、古韵舞风《霓裳羽衣舞》
第三节 思维尝试
延伸对比阅读《长城》的另一种鉴赏视角
第三章 美在打破之间
第一节 三人舞鉴赏概说
第二节 舞作品读
一、真情藏于摇篮《牛背摇篮》
二、霓裳羽衣舞断魂长生殿中筑墓台一《大唐贵妃》
三、傣家小妹多彩的梦《邵多丽》
四、情趣横生花为媒《小伙四弦马樱花》
五、乐动舞舞动情《高原女人》
六、手足亲情、刻骨铭心《我的兄弟姐妹》
七、 巾帼英豪、流芳百世《金山战鼓》
八、母子相隔两世间《母亲》
九、人生如棋各就其位《位子》
第三节 思维尝试
延伸对比阅读《小伙四弦马樱花》的另一种鉴赏视角
第四章 身体的握手
第一节 双人舞鉴赏概说
第二节 舞作品读
一、不一样的一起走《出走》和《同行》
二、心灵之握《牵手》
三、血铸战友情《士兵兄弟》
四、生命的相伴《两棵树》和《藤枝叶》
五、相濡以沫夕阳情《老伴》和《咱爸咱妈》
六、天上人间姐妹情《青蛇与白蛇》
七、型的骨骼韵的血脉《萋萋长亭》
八、香音长绕舞蹁跹《飞天》
九、草原风情画《牧歌》
十、大喜之际悲更切《新婚别》
十一、我的双手托起你的梦《师徒春秋》
十二、现代都市情感的迷茫《唉无奈》
第三节 思维尝试
延伸对比阅读一《牧歌》的另一种鉴赏视角
延伸对比阅读二《青蛇与白蛇》的另一种鉴赏视角
第五章 当身体无以凭借
第一节 独舞鉴赏概说
第二节 舞作品读
一、两番巾帼竞红装《木兰辞》及《木兰归》
二、海鸥飞处海浪生《海浪》
三、滚滚江水成归宿《江河水》
四、壮乡蛙趣《蚂拐》
五、圣洁的神灵《雀之灵》
六、原始而神秘的凤凰《太阳鸟》
七、舞里戏外话花旦《旦角》
八、书法与舞蹈的不解之缘《书韵》和《书痴》
九、弹起撩人的冬不拉《可爱的一朵玫瑰花》
十、酒不醉人舞自醉《醉鼓》
十一、蓝天草原牧马人《蒙古人》
十二、魂兮归来《秦俑魂》
十三、画魂画骨神自出《孔乙己》
十四、无言的爱《母亲》
十五、今世前生脂粉无情《胭脂扣》
十六、秧歌情《扇妞》和《大拜年》
十七、 扇舞动容四十载-_《春江花月夜》和《扇舞丹青》
十八、酸甜人生《摘葡萄》
十九、关不住的女儿心《庭院深深》
二十、体悟生命《残春》
二十一、魅力三道弯《敦煌彩塑》
二十二、一只羽翎神气来《挂帅》
二十三、美丽的红尾狐《翠狐》
二十四、袖拂春色《绿带当风》
二十五、春之恋《一片绿叶》
第三节 思维尝试
延伸对比阅读一一《书痴》和《书韵》的另一种鉴赏视角
延伸对比阅读二《扇妞》的另外一种鉴赏视角
延伸对比阅读三《春江花月夜》和《扇舞丹青》的另一种鉴赏视角
参考文献
附录一 舞蹈关键词知识链接
附录二 舞蹈作品信息检索
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| 內容試閱：
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《舞蹈鉴赏（修订版）》：
1.饥童舞
这是一个几乎在原地完成的舞蹈段落，它的大半个舞段都是在几级固定的台阶上完成的。所有的演员全都坐在台阶上，这意味着演员们的下肢是没有运动空间的，特别是我们可以看到，四排演员之间的行距极其狭窄，虽说这样的空间排列限制了演员肢体运动的空间，但造就了绵密齐整的视觉效果。如舞段起始处，随着音乐散板的结束，清晰的节奏配合着演员们极度单一的动作摆头，虽然只是一个简单的如同日常生活的动作，但是在演员们动作力度的把握下，在童谣的映衬下，在长达三个八拍的重复下，这个看起来单一的摆头动作带给观众们的是一种天真、无邪、可爱的意象，演员们的角色不仅仅体现在服装和发型上，他们的舞蹈语言已经更加清晰明白地传达了他们的身份，取得了观众审美的认同。
舞段中对道具的使用也值得我们仔细揣摩。简单的一只要饭碗，由于道具使用的角度和演员们身体变化所产生的错落，给观众留下了非常深刻的视觉印象。这只碗一会儿是用来乞食的器皿，一会儿是用来遮挡风雨的器物，不仅将道具的象征意义进行了扩展，更重要的是暗示了饥童们无处栖身、无所依傍的处境。而舞蹈语汇的轻快与音乐旋律的轻松，再加上演员们脸上的表情，观者不免更加沉重：这样一群天真的孩子，即使食不果腹沿街乞讨，也依旧留存着属于孩子的那份天真和乐观，苦中作乐往往比满面愁容更令人动容和心疼，这种对比与反衬的艺术效果与感染力，编导可谓谙熟于胸，使用起来也格外到位。
2.团扇舞
这段舞蹈几乎可以说是《一把酸枣》中最令人难忘的舞段了。它紧接在饥童舞之后，节奏与色调的反差立即抓住了观者的注意力音乐由轻快转为深沉，随着红色矮背景墙的滑动，一群魅影出现，在转为暗蓝色的舞台灯光中，那一道天幕上的屋檐与垂坠其下的灯笼共同营造出一种深宅大院的神秘之感。
团扇舞的服装设计非常出色，特别是加上演员们独具特色的发型与发饰，宅院气息甚浓，宽阔的裤脚与袖口可以随着身体的运动产生有节奏的动势，也就是说在舞蹈动作本身的基础上，服装设计的夸大强化了动作的幅度，带来了独特的视觉效果。如演员出场时，裤脚的黄色部分随着细碎的步伐前后晃动，与演员上身较为稳定的蓝色（由于演员们上身的动作幅度非常微小，并以身体侧面为主要视觉点，因此我们几乎看不到演员上半身服饰的摆动）形成了一种动静之态，在对比中凸显无尽意味。
与饥童舞不同，团扇舞没有单纯地突出动作的顿挫，而是选择了一种流动中的顿挫，即在主题动作流畅的整体动势中，忽然加大一个动作的幅度（如斜线时手脚一顺边的忽然抬起与收回）或是身体节奏的戛然停滞（如两个小方阵汇集为一个长方形时的动作节奏变化）。
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