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| 編輯推薦： |
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本书可供从事马克思主义中国化研究的专家学者研究参考，适合文科爱好者和马克思主义中国化等专业的研究生作为课余读物。
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| 內容簡介： |
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本书分十三个专题，研究了马克思主义中国化第一次历史性飞跃过程中形成的马克思主义中国化的经济思想、土地革命思想、农业社会主义改造思想、政治思想、科技思想、哲学思想、教育思想、文化思想、文艺思想、军事思想、外交思想、党的建设思想等。刘艳军负责前七个专题，刘晓青负责后六个专题。
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| 關於作者： |
刘艳军，男，1963 年1 月生， 湖南武冈人，哲学硕士，湖南农业大学马克思主义学院副教授，马克思主义中国化硕士生导师，长期从事马克思主义中国化大众化时代化教学和研究工作。
刘晓青，女，苗族，湖南城步人，湖南农业大学图书馆馆员，从事读者服务和马克思主义中国化大众化时代化教学和研究工作。
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| 目錄：
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专题一马克思主义中国化第一次历史性飞跃概述 1
一、马克思主义中国化的基本构成环节 1
二、实现马克思主义中国化历史性飞跃的条件 4
三、遵义会议是马克思主义中国化第一次历史性飞跃的起点 7
四、马克思主义中国化第一次历史性飞跃的基本经验 14
五、马克思主义中国化两次历史性飞跃的不同特色 23
专题二马克思主义中国化经济思想 31
一、马克思主义中国化经济思想的形成和发展 31
二、马克思主义中国化经济思想的特点 42
三、马克思主义中国化经济思想的实质马克思主义中国化经济思想是关于中国经济变革与经济发展的学说 57
四、马克思主义中国化经济思想的哲学基础 60
专题三马克思主义中国化土地革命思想 71
一、土地革命战争与毛泽东思想的形成 71
二、毛泽东对马克思主义中国化土地革命思想和路线的重大贡献 96
专题四马克思主义中国化农业社会主义改造思想 106
一、对农业实行社会主义改造的必要性 106
二、中国农业社会主义改造过程及其意义 109
三、农业社会主义改造中急躁、冒进，急于向社会主义过渡的原因分析 115
专题五马克思主义中国化政治思想 120
一、马克思恩格斯列宁的政治思想 120
二、马克思主义中国化政治思想的内容 123
三、马克思主义中国化政治思想的理论品格 135
专题六马克思主义中国化科技思想 158
一、马克思主义中国化科技思想的定义 158
二、马克思主义中国化科技思想的内容 159
三、马克思主义中国化科技思想的特点 173
专题七马克思主义中国化哲学思想 175
一、马克思主义中国化哲学思想的历史地位 175
二、马克思主义中国化哲学思想的基本内容 183
三、马克思主义中国化哲学思想的显著特点 192
四、马克思主义中国化哲学思想的中国特色 196
专题八马克思主义中国化教育思想 202
一、坚持党对教育的领导，坚持正确的办学方向 203
二、教育必须为中国革命和社会主义建设服务 206
三、无产阶级教育必须坚持理论与实际相结合 207
四、社会主义教育必须与生产劳动相结合 209
五、教育要革命、学制要缩短的教育改革思路 211
六、教育必须走群众路线 212
七、坚持德智体全面发展的教育方针 213
八、提倡身体力行、尊师重教的教育风尚 215
专题九马克思主义中国化文化思想 218
一、马克思主义中国化文化思想的基本内容 218
二、马克思主义中国化文化思想的思维特色 232
专题十马克思主义中国化文艺思想 240
一、马克思主义中国化文艺思想的主要内容 240
二、马克思主义中国化文艺思想的历史地位 259
专题十一马克思主义中国化军事思想 264
一、马克思主义中国化军事思想的内涵和特征 264
二、马克思主义中国化军事思想的历史地位与当代价值 277
三、马克思主义中国化军事思想的湖湘文化渊源 291
专题十二马克思主义中国化外交思想 297
一、马克思主义中国化外交思想的历史意蕴 298
二、马克思主义中国化外交思想的当代价值 310
专题十三马克思主义中国化党的建设思想 313
一、马克思主义中国化党的建设思想的形成发展过程 314
二、马克思主义中国化党的建设思想的主要内容 320
三、关于在执政条件下加强党的建设的思想 330
参考文献 343
后记 352
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| 內容試閱：
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一、马克思主义中国化的基本构成环节
马克思主义中国化有不同的认识角度，从结合的角度来考察，马克思主义中国化的过程，就其构成因素来看，它包括四个基本环节：
（一）马克思主义中国化的主体是中国共产党中国共产党的历史，就是马克思主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合、结合日益深刻的历史，马克思主义中国化的历史同中国共产党的发展壮大、成熟的历史是同一个过程。1941年，当中国共产党诞生二十周年的时候，毛泽东在延安做出了这样一个重要论断：中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。在《改造我们的学习》中，毛泽东在估计抗日战争初期马克思主义中国化的现状时曾指出：根据马克思主义的普遍真理研究抗日战争的具体实践、研究中国历史也就是马克思主义普遍真理与中国具体实际的结合，结合的主体就是中国共产党。当然，从学术文化活动的视角看，从事马克思主义中国化学术活动的各种文化人、学者对马克思主义中国化也有一定的影响，但这些文化人、学者不是独立于党之外的独立主体，因为这些学者要么是党的理论家（或者是接受党的思想影响的理论工作者），要么是马克思主义中国化的自发研究者。前者是党的思想理论智库，后者在思想理论方面隶属于马克思主义的理论体系，思想观点方面接受以马克思主义为指导的党的领导。
（二）马克思主义中国化的客体是中国的具体实际中国的具体实际是马克思主义所要结合的对象。准确把握中国的具体实际是马克思主义中国化的基础。中国的具体实际内涵丰富，它既具有历史性又具有时代性，既具有民族性又具有国际性。从历史性看，中国的具体实际是指中国社会几千年特别是近代以来的经济、政治、军事和文化的发展史。从时代性来看，是指中国社会所处的发展阶段、变化的特点和趋势以及人民群众的根本利益。特别是最大多数人的利益要求。中国具体实际的民族性指中国的民族文化、民族价值观念、民族风格、民族形式在现实的体现，是影响人们接受能力的心理文化因素，而中国具体实际的国际性是指中国在世界全局中所处的方位。如毛泽东在《新民主主义论》中讲到十月革命以前，中国资产阶级民主革命属于旧的世界资产阶级民主革命的范畴之内，十月革命以后，中国资产阶级民主革命属于新的资产阶级革命的范畴，是世界无产阶级社会主义革命的一部分。当今的世界是开放的世界，正确把握当代世界全局以及中国在其中的地位，毫无疑问成为全面了解中国实际的重要组成部分。正如胡锦涛所说，改革开放以来，我们正是认清了和平与发展是当代世界的主题，认清了现在的世界是开放的世界，认清了世界各种经济体制的长短利弊，认清了科学技术是第一生产力等等，我们才制定了许多不同于过去的政策，才使我们所做的一切更加符合实际，更加符合时代要求。
（三）善于总结经验是马克思主义中国化的关键环节无产阶级政党从事的改造世界的伟大历史活动，是人类前所未有的事业，只有总结正反两方面的经验才能找到实现这一伟大事业的正确途径。历史经验表明，无产阶级政党什么时候科学正确地总结了历史，无产阶级的解放事业就能够顺利前进；什么时候疏于总结经验或者主观主义地总结经验，无产阶级的解放事业就会遇到困难和挫折。马克思主义中国化是由理论到实践，再由实践上升到理论，即理论实践理论的过程，其中由理论到实践，是在马克思主义指导下，创造实践经验的过程，由实践到理论则是总结实践经验，创造性提出理论、丰富和发展马克思主义的过程。马克思主义是无产阶级寻找坚定不移和始终如一的革命策略的基本条件。为了找到这种策略，需要的只是把这一理论应用于各国的经济条件和政治条件，需要的是在革命斗争的实践中运用马克思主义解决理论问题和实际问题。不断地同群众商量，不断地研究群众的实践，这就使党有可能少犯错误，并且及时地分析和纠正错误，而不致使得错误发展到严重的地步。这说明总结人民群众的实践经验是马克思主义中国化的最基本环节，也是一个关键的环节。离开这一关键环节，马克思主义同中国革命和建设、改革的实际相结合就难以正确地实现。
（四）在实践经验的基础上对马克思主义做出合乎中国实际的理论性的创造马克思主义中国化的根本原则是理论联系实际。马克思主义的理论创造只有同各个国家的具体实际相结合，才能使各个国家革命和建设的实践经验上升到理论层面，才能丰富和发展马克思主义理论。对于中国革命和建设来说，马克思主义中国化的理论成果毛泽东思想、邓小平理论，既是中国革命和建设实践经验的概括和总结，又是中国实践经验的马克思主义理论化。
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