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| 編輯推薦： |
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《中国创新创业教育史》是系统研究我国创新创业教育史的*部专著，是教育部人文社会科学研究规划基金项目，也是教育部新世纪优秀人才支持计划资助项目。该书作者立足当前我国创新创业教育发展的现实情况，上溯至20世纪初期我国的创造教育思想，实现了当今创新创业教育与历史上创造教育的接榫，厘清了这一教育思想的本土源流。本书对中国创新创业的历史由来、本土创造、六年研究、九所试点院校、创新实验区、发展现状、趋势展望等进行了全面梳理和系统分析，着眼于现状把脉和前瞻思考，从中探寻一般规律及普遍经验。作者还原创性地制作了中国创新创业教育大事年表（1998至2015年），细致爬梳历史本末，以学术考古和清理地基的方式正本清源，以史鉴今，述往思来。
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| 內容簡介： |
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本书是系统研究中国创新创业教育史的第一本专著。书中立足当前中国创新创业教育发展的现实状况，溯源至20世纪初期的创造教育思想，实现了创新创业教育与创造教育的接榫，浚清了本土源流。对中国创新创业教育的历史由来、本土创造、六年研究、九所试点、创新实验区、发展现状、趋势展望等进行了全面梳理和系统分析，探寻一般规律和普遍经验，进行现状把脉和前瞻思考。
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| 目錄：
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绪 论
第一章 中国创新创业教育的历史由来
第一节 中国创新创业教育的历史演进
第二节 中国创业教育的历史发端
第三节 中国高校创业教育的起点与标志性事件
第二章 中国创新创业教育的本土创造
第一节 胡晓风提出创业教育概念的时代背景
第二节 胡晓风创业教育思想的理论和实践基础
第三节 胡晓风对创业教育的系统阐释
第四节 胡晓风创业教育思想评价
第三章 中国创新创业教育的六年研究
第一节 提高青少年创业能力的教育联合革新项目
第二节 中国创业教育理论研究与教育实验
第三节 六年研究取得的主要成就
第四节 六年研究的启示与反思
第四章 教育部九所试点院校的创业教育
第一节 创业教育理念
第二节 创业教育模式
第三节 创业教育课程
第四节 创业教育实践载体
第五节 创业教育运行机制
第五章 中国创新创业教育的创新实验区
第一节 创业教育理念的转变与更新
第二节 创业教育模式的深化与拓展
第三节 创业教育课程建设逐步完善
第四节 创业实践教育体系更为丰富
第五节 组织管理机构更为健全
第六节 师资队伍建设更为专业
第六章 中国高校创新创业教育的发展现状
第一节 高校创新创业教育开展的现状
第二节 高校创新创业教育工作存在的问题
第三节 改进创新创业教育工作的对策建议
第七章 中国创新创业教育的趋势展望
第一节 中国创新创业教育的特殊发展道路
第二节 中国高校创新创业教育的发展趋势
第三节 众创空间开展创新创业教育的新趋势
附 录 中国创新创业教育大事记（1988～2015）
参考文献
后 记
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| 內容試閱：
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序
党的十八届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》明确要求：提高高校教学水平和创新能力，使若干高校和一批学科达到或接近世界一流水平。该文件第一次把提高高校教学水平写在五年规划之中，第一次把提高高校教学水平写在党的重大文件之中，而且放在创新能力之前予以突出和强调，同时，明确要通过提高教学水平和创新能力使高校和学科达到一流水平，足见党和政府对高校教学、对人才培养的充分认识和高度重视。全面提高高校的教学水平和创新能力，是一项复杂的系统工程。创业教育是提高高校教学水平的切入点和重要抓手；加强创新创业教育，培养学生的创新精神和实践能力，是党中央的要求、教育界的共识。我们要顺应形势，以加强创新创业教育为抓手，带动教育思想、教学内容、教学方法的全面改革，推动高校教学水平的提高，而不是游离于教学改革之外空谈创新创业教育。为此，我以为要着力抓住以下一些环节。
要修订和完善人才培养方案。人才培养方案是培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的各级各类人才的蓝图。为此，要根据社会需要和学生全面发展的需要，进一步明确创新创业教育的目标要求，修订和完善人才培养方案，突出大学生创新精神、创业意识和创业能力的培养。
要抓住课程建设这个关键环节。课程改革是大学教育的重中之重。如果说人才培养方案是人才培养工作的顶层设计，课堂教学是具体实施，那么，课程建设就是承上启下的枢纽关键环节。枢纽关键环节不抓好，就像喇叭使劲按、油门踩到底，就是不挂挡，汽车照样不会动。为此，我们要遵循教学规律，在人才培养方案的导引下，对课程体系进行全面审视，使课程建设更加符合社会发展的需要、更加符合学生发展的需要；要坚持规范性、指导性和选择性相统一的原则，完善课程体系，使学生基本功过硬、个性特长得到发展。
要把课堂教学作为创新创业教育的主阵地。开展创新创业教育，可以增设一些专门的课程，但不能习惯于简单的加法。更为本质的是要实施课堂教学内容的改革，将创新创业教育融入、渗透到每一堂课的教学中；还要改革教学方法，恰当引入现代教育技术，让学生学起来!教师还要善于挖掘每一门课程中所蕴藏的创新创业的精神内涵和文化要素，构建以课堂教学为基础、课外教育为补充、师生共同参与的创新创业学习共同体，营造创新创业文化，使创新创业教育真正落地。
要补足实践教学这一短板。实践教学是创新创业教育的必要条件。为此，要加强学校已有的实验、实践、实习基地建设，要基于协同育人的机制，充分利用社会资源，促进创新创业实践教学平台的共建共享。加强实践教学，提升实践能力。
要改革考试评价方法。改变死记硬背、突击考试等考评方法，建立学业考核全程化、评价标准多元化、考核方式多样化的学业考评新体系，注重考核学生运用知识分析问题和解决问题的能力，使考核结果符合学习效果。
要强化创新创业教育的价值导向。当今时代，创新创业需要扎实的知识基础，那种凭借偶然发现一举成功的机会已经微乎其微了。为此，要鼓励学生勤奋学习，将着眼点放到对自身发展真正有益的能力和素质的提高上。创新创业需要科学的精神与思维方式，同时，也需要激情驱使和精神动力。这一切均来自创业者的科学态度、事业心和责任感。我们要通过强化创新创业教育的价值导向，引导学生科学创业、理性创业，这正是广大教育工作者的共同责任。
要加强创新创业教育研究。近年来，在国家政策导向与社会现实需要的双重驱动下，我国高校创新创业教育的研究与实践都步入了前所未有的高速发展时期。我们要通过深化创新创业教育研究，厚实专业积累，强化系统把握，夯实学科基础，在创新创业教育领域建立精准的知识体系与系统的理论体系，切实增强创新创业教育的生命力。
王占仁教授所著的《中国创新创业教育史》是一部契合当前创新创业教育实践需要，厚植于创新创业教育研究基础的学术专著。中国创新创业教育的历史是一个有机整体，政治、经济、文化、社会、教育等多种要素彼此作用，相互影响，共同铸就了历史本身。对历史的梳理，不仅可以让我们看到中国早期创新创业教育的思想内涵与价值取向，而且也可以让我们看到30多年来中国创新创业教育在人才培养、课程建设、实践平台、运行机制、体制保障等方面的宝贵经验与实践探索。这些对于把握创新创业教育的理念发展脉络，破解当前教育实践遇到的现实问题，都具有重要的参考借鉴价值。同时，本书的创新之处还在于，它并没有满足于对具体历史事件的考证与描述，而是从宏观视角出发，在大的时代背景下思考创新创业教育的演进历程，进而探究历史发展的一般规律与发展趋势。本书是系统研究中国创新创业教育史的第一部专著，对于奠定创新创业教育的学科发展基础具有重要学术价值。希望作者独到的理论思维与学术视野能为中国高校创新创业教育的实践提供启示与帮助。
瞿振元
2016年4月10日
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