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| 內容簡介： |
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《高校教学督导与教学质量建设》主要内容包括：关于特色与一流的思忖、二元学位类型结构下研究生教育质量评价初探、从主体窥探提高本科教育教学质量之策、浅析新形势下提升新闻传播教育质量的途径、完善教学督导工作，促进学风建设、教学督导工作简报、中国传媒大学教学督导工作简报等。
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| 目錄：
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教学督导专项研究报告
教学督导专项调研课题执行情况及相关政策建议汇报
关于在中国传媒大学实施本科生学业指导的建议
中国传媒大学公选课建设与通识教育的通道
中国传媒大学国际教育项目教学发展和建议
中国传媒大学教学督导听课记录本分析报告
中国传媒大学硕士课程2013-2014学年第二学期及2014-2015学年
第一学期调停课分析报告
教学督导机构在大学内部治理结构中的运行机制研究
以上海地区高校、厦门大学和中国传媒大学为例
东南大学研究生教育教学督导情况调研报告
教学督导工作心得
教学督导之探索
关于继续完善我校教学督导工作的思考
关于督导工作的几点思考与感悟
信息工程学院督导组是一支团结奋进的团队
坚持监督、评价、指导提高教学质量的督导理念
深化教学督导提高本科教学质量
督导工作体会
关于艺术类课程教学督导工作个人心得
为教学服务做好教学督导工作
转变督导理念，低调出现，踏实工作
浅谈研究生教学督导与教学质量评价
文法学部本科教学督导工作的执行与发展
教学督导学生信息员及学生助管工作心得
课堂教学的教师引导及节奏控制浅论
价值引导，观念先行
对社会主义核心价值观引入研究生教学培养的一点思考
教学督导与教学质量研究
论高校研究生评教与督导工作的有机结合
以中国传媒大学为例
以人才队伍建设为抓手，提高教学质量
以质量为核心，全面提高研究生教育水平
中国传媒大学研究生教育质量保障工作的探索和实践
高校薪酬制度改革与提升教学质量的思考
出版硕士专业学位研究生教学质量评价体系的几个维度
计算机网络类实践教学质量保障的研究与实践
学部制改革背景下高校资料室差异化建设探析
以中国传媒大学文法学部资料室为例
关于特色与一流的思忖
二元学位类型结构下研究生教育质量评价初探
从主体窥探提高本科教育教学质量之策
浅析新形势下提升新闻传播教育质量的途径
完善教学督导工作，促进学风建设
教学督导工作简报
中国传媒大学教学督导工作简报
后记
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| 內容試閱：
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《高校教学督导与教学质量建设》：
一、实施本科生学业指导的意义与价值
以学生发展为中心的本科教育质量观是当前中国高等教育界的主要潮流，强调从学的角度评价高等教育质量，以学生在大学四年的成长和发展的增值评价高校的教育质量和学生服务质量。尽管现实中科学研究和金钱合谋下的功利主义价值观在大学行动中占据着主导位置，但大众高等教育的发展和普及高等教育在未来的实现，会加剧高等教育系统的分化。可以预期的是：在分化过程中，高等学校之间的竞争很大一部分将会落到学生身上，大学在高等教育系统中的位置将在很大程度上取决于它所培养的学生在社会中的位置。高校的人才培养质量将会成为其核心竞争力的重要来源。
大学生在大多数人的眼中，还仅仅是被教育的对象，因此尽管当前高校在课程、教学、教师等方面下了很多功夫，但还是很少研究和了解学生。即使偶尔关注学生，也难免认为是琐碎的、繁杂的事务，或者是微观的研究领域，看不到大学生与学校人才培养之间的系统性和互动关系，从而忽略了从大学生的在校学习经验的角度进行行动规划和制度设计。高校提高人才培养质量，可以有很多的思路和办法，例如抓好教学质量、搞好课程建设，做好学习制度和资源的顶层设计。所有这些都不可忽视。但这些层面的努力如果只是单向的而不是互动的和系统的，如果学生不知道学校的制度和资源的安排，只是被动地参与到学校的教育教学活动，甚至有学习上的困惑和问题时不知道从哪里去寻求支持和帮助，那么，无论学校的制度设计、教师质量、教学质量和课程建设有多么完美，它们的效果都是要大打折扣的。其实，很多学生直到大学快要毕业时才明白大学的学习是怎么回事，到大学毕业的那一天回顾自己的大学生活时才感叹如果重新来一遍大学生活，绝不会像当初那样过大学生活。许多实践和研究表明：高质量的学业指导对学生发展和成功具有关键作用。由此看来，开展学生学业指导，能够将学校的教育质量行动与学生的学习行为联结起来，实现l 12的效果，对学校的发展具有重要意义。
二、美国和英国高校本科生学业指导的特点
（一）美国大学生学业指导的特点
美国大学生学业指导源于美国大学的选修制。自1870年哈佛校长埃利奥特（CharlesW.Eliot）在哈佛大学推行选修制后，美国许多大学都相继实施这种学习制度。选修制的实施让学生有了选课的自由，同时也存在学生在课程选择时不知所措，导致所选课程没有中心和重点的问题，这些问题催生了对学生的课程选择进行指导的需求。到20世纪30年代，美国的大多数大学都建立了学生学业指导的组织机构。20世纪80年代以来，美国的许多大学产生了新问题：大学教师更关注科研而不关注教学，大学生群体日益多样化，大学生退学率不断增加，以及由此引发的对美国本科教育质量的反思。这些问题都促使各个大学加大力度建立专业性的大学生学业指导体系。美国关于大学生发展的理论研究在这个时期得到充实，有效促进了美国大学生学业指导实践的发展。由于美国高等教育系统的多样化特征，各高校的学生学业指导体系也是非常多样化的，在制度设计、指导的组织模式、队伍构成、指导内容等方面都各有差别。具体来说，美国高校学生学业指导实践具有如下特点：
1.学业指导使命：从诊断性到发展性转变
诊疗性质的学业指导是一种单向的信息流动，指导教师负责为学生列出各种行为要求及注意事项，学生必须严格遵守这些要求，并接受学业指导教师的监督。发展性质的学业指导是双向的、互动的，是以学生为中心的，根据大学的学术使命和人才培养使命，确定学生发展的目标和任务，以此为依据对大学生进行学业指导，促进大学生的全面发展。齐克瑞（ArthurW.Chickering）关于学生发展的七个向量的理论对美国大学学业指导实践产生了很大的影响。他认为，大学教育的目的是帮助个体形成一种坚固的自我意识和内在的掌控感与归属感。大学生发展包含发展能力、管理情绪、从独立自主到相依共存、发展成熟的人际关系、形成认同、培养目的感和塑造品格七个向量。
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