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內容簡介： 姜风华教授积累了多年的教学与研究成果，提出教育评价的系统体系应由评价理论、评价技术和评价实践三部分组成，并编著《现代教育评价理论技术实践修订版》。该书有评价理论篇、评价技术篇和评价实践篇共12章的内容，并力求理论的完善性、技术的**性以及实践的广泛性。尤其在评价实践方面，既有学科课程教育及考试质量的评价，又有德育的评价，还有综合素质教育的评价；既有中小学校的评价，又有高等学校的评价，还有教育行政的评价；既有学生的评价，又有教师的评价，还有班主任工作的评价以及各类人员的评价；并展示了许多评价实例。 關於作者： 姜风华，华南师范大学教授，硕士研究生导师，主要从事教育科学研究法、教育统计以及教育测评等方面的研究。曾主持“人才素质测评”等多项省级和国家部委级的研究项目，现正承担“学生综合素质测评”、“教师与教学评价改革”等课题的研究。独立出版《社会统计学》、《教育评价学》以及主编、合作出版《教育统计学》、《中小学教育科研》、《现代教育科学研究导引》等著作10余部，并在《中国人才》、《教育研究》、《中国教育学刊》等著作、省级刊物上发表《学生专业选择的个性特征研究》等学术论文40多篇。 目錄： 评价理论篇 **章概论 **节教育评价的定义与作用 第二节教育评价的类型及工作程序 第三节教育评价理论的产生及发展趋势 第二章教育评价的指标体系 **节指标与指标体系概述 第二节指标体系的设计原则 第三节指标体系的设计方法 第四节指标权重的确定方法 第五节指标评价标准的制定 评价技术篇 第三章教育评价的工具 **节观察 第二节问卷 第三节访问 第四节测量 第四章教育评价的方法——统计分析评价法 **节描述性评价 第二节推断陸评价——差异分析法 第三节推断陸评价——相关分析法 第五章教育评价的方法——模糊综合评价法 **节模糊综合评价的意义 第二节模糊综合评价的模型 第三节模糊综合评价的应用 第六章教育评价的其它方法 **节“S-P”表评价法 第二节齐次马尔可夫链评价法 评价实践篇 第七章多方面的教育评价与素质教育 **节建立多方面的评价体系，确保素质教育的全面实施 第二节设计科学的评价指标体系，为素质教育导向领航 第三节采用多种评价技术相结合，提高评价的广度、深度和效度 第四节强化评价结果，促进素质教育的开展 第八章学生评价 **节学生思想品德的评价 第二节学生学科成绩的评价 第三节学生智力的评价 第四节学生个性的评价 第五节学生综合素质的评价 第九章教师评价 **节教师教学质量的评价 第二节教师工作的评价 第三节班主任工作评价 第四节教师综合素质的评价 第十章中小学校教育评价 **节学校综合评价 第二节学校内部管理体制与领导干部的评价 第三节学校科组、班级的评价 第十一章高等学校教育评价 **节课程及其教学质量的评价 第二节学科及科研的评价 第三节高等学校各类人员的评价 第四节高等学校教育的综合评价 第十二章其他方面的评价 **节教育行政评价 第二节考试质量评价 第十三章基础教育课程改革中的教师和教学评价 **节基础教育课程改革背景下教师评价的思考 第二节教师评价的现存问题分析及教师课堂教学自评 第三节主体性发展课堂教学评价 附录：影响女学生专业取向的因素调查问卷 附表一正态分布表 附表二τ分布的双侧分位数tα表 附表三检验相关系数ρ=0的临界值γα表 附表四等级相关系数临界值表 附表五X2分布表 思考与练习 主要参考文献

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