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| 內容簡介： |
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本选题从哲学层面分析资助体系本质内涵，梳理学生资助与学生德育的内在关联，探寻资助与德育联系纽带的理论内核。从科学层面分析资助体系德育意蕴，挖掘资助模式的德育资源，搭建资助模式的德育载体，提出由资助活动向德育活动转化的有效路径。从实证层面分析资助体系德育方式，运用学生资助体系践行“制度化、生活化、群体化和人本化”等德育方式，推进资助体系的实然性价值向应然性意义的发展，进一步提高大学生思想政治教育的针对性和实效性。
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| 關於作者： |
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赵贵臣，1964年生，吉林抚松人，法学博士。现任北华大学马克思主义学院党委书记、教授、硕士生导师；吉林省人格教育研究会常务理事；上海政法学院行政法研究中心特聘教授；吉林市学术带头人。主要研究方向为思想政治教育、学生资助制度和高等教育管理。主持完成教育部人文社科项目、吉林省社科规划项目、省教育厅科研项目等省部级课题7项，参与国家社科项目和省级社科项目多项；参编《大学生思想政治教育实效性问题研究》《思想品德修养》等多部著作；先后在《社会科学战线》《思想理论教育导刊》《东北师大学报》等学术期刊发表论文30
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| 目錄：
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序一
序二
引言
第一章?大学生资助体系德育功能的内涵与特质
第一节?大学生资助体系德育功能的可能性分析
一资助体系观念要素的引领性
二资助体系政策要素的指导性
三资助体系主客体要素的互动性
四资助体系实践要素的推动性
第二节?大学生资助体系德育功能的内涵
一人文关怀：资助体系的德育方式
二生活关照：资助体系的逻辑起点
三优化人生：资助体系的价值期望
四道德行为：资助体系的社会效应
第三节?大学生资助体系德育功能的特质
一“物质资助”与“精神激励”的双重性育人特质
二“个别资助”与“普遍教育”的统一性育人特质
三“阶段资助”与“持续教育”的发展性育人特质
第二章?大学生资助体系德育功能的理论视域
第一节?马克思主义人的全面发展思想
一人的全面发展与历史时代发展
二人的全面发展与人的全面解放
三人的全面发展与全面发展教育
第二节?中国特色社会主义理论的内在要求
一“以人为本”的科学发展理念
二“诚信友爱”的道德发展理念
三“公平正义”的社会发展理念
第三节?西方国家人的生存发展思想的借鉴
一教育公平与机会均等理论
二教育成本分担理论
三人力资本投资理论
第三章?大学生资助体系德育功能的历史与现实考察
第一节?免费制度下的资助体系德育功能
一免费制度的社会时代背景
二免费制度下的资助体系内涵及其运行方式
三免费制度下的资助体系德育效果
第二节?免费制度向收费制度过渡时期的资助体系德育功能
一免费制度向收费制度过渡时期的社会时代背景
二免费制度向收费制度过渡时期的资助体系内涵及其运行方式
三免费制度向收费制度过渡时期的资助体系德育效果
第三节?收费制度下的资助体系德育功能
一收费制度的社会时代背景
二收费制度下的资助体系内涵及其运行方式
三收费制度下的资助体系德育效果
第四节?大学生资助体系德育困境的原因探究
一资助观念的极端功利化
二资助行为的单一物质化
三资助者的片面权力化
四受资助者的单一利益化
第四章?大学生资助体系德育功能的国际比较
第一节?多元化的资助体系德育功能比较
一多元化资助体系的内涵与特征
二多元化资助体系的运行模式
三多元化资助体系的德育效果
第二节?整体化的资助体系德育功能比较
一整体化资助体系的内涵与特征
二整体化资助体系的运行模式
三整体化资助体系的德育效果
第三节?法治化的资助体系德育功能比较
一法治化资助体系的内涵与特征
二法治化资助体系的运行模式
三法治化资助体系的德育效果
第五章?提高大学生资助体系德育效果的方式
第一节?变革大学生资助体系的观念
一政府按照公平正义观念改革资助政策
二高校按照助强扶弱观念改革资助观念
三学生按照自主权利观念转变受助思想
第二节?确立大学生资助体系德育功能的基本原则
一坚持资助者与接受资助者相结合
二坚持外界资助与学生自助相结合
三坚持经济扶贫与精神扶志相结合
四坚持过程教育与结果教育相结合
第三节?创新大学生资助体系德育的践履方式
一大学生资助的制度化德育方式
二大学生资助的生活化德育方式
三大学生资助的群体化德育方式
四大学生资助的人本化德育方式
第四节?拓宽资助体系的社会物质保障渠道
一物质保障是实现帮困助学的重要基础
二完善筹集资助资金的政府行为方式
三形成全社会关爱大学生的捐赠方式
第五节?加强高校学生资助工作队伍建设
一资助工作队伍是加强高校德育工作的组织保证
二完善资助工作队伍的选拔、培养和管理机制
结语
主要参考文献
后记
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