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欧洲高等教育一体化是过去半个多世纪以来欧洲高等教育发展与变革的一个重要主题和趋势，也一直被视为世界范围内高等教育区域整合发展的经典案例。阚阅编著的《多样与统一--欧洲高等教育一体化研究》力图采用教育学、历史学、法学及国际关系等多学科的视角，以历史与现实的发生推衍为经，以法律与制度的建立运行为纬，全面、立体地回顾和呈现欧洲高等教育一体化发展历程及未来走向。 欧洲委员会、欧共体／欧盟及欧洲各国的合作与推动下是欧洲高等教育一体化发展的重要外部动力，正是在这些政府间、超国家和民族国家的合力作用下，欧洲高等教育一体化得以在不同历史阶段螺旋上升、向前推进。在欧洲联盟法框架下，欧盟基础性法律、派生性法律及不成文法律对欧洲高等教育一体化发展奠定了重要的法律基础，并为其进一步发展提供了法理依据。欧共体推出的“可米特计划”、“伊拉斯谟计划”、“林瓜语言计划”、“坦普斯计划”、“让·莫内计划”等一系列与高等教育相关的行动计划在构建跨国网络、促进人员流动及建立联合项目方面发挥了不可替代的作用。学分转换、文凭互认、文凭补充、资格框架、质量保证等技术机制则从制度层面保障了欧洲高等教育一体化的顺利推进。当前欧
關於作者：
阚阅，辽宁抚顺人。2008年毕业于浙江大学教育学院，获教育学博士学位，后到北京师范大学国际与比较教育研究院从事博士后研究，曾赴英国伦敦大学教育学院IOE和美国洛杉矶加州大学UCLA访学；现任浙江大学教育学院院长助理、副教授、博士生导师，联合国教科文组织浙江大学APEID联系中心主任，全球大学创新联盟亚太地区中心GUNI—AP秘书处执行秘书，教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学比较教育研究中心兼职研究员，中国教育学会比较教育分会理事。 主要学术研究方向：欧盟教育政策、国际组织与全球教育治理、高等教育问责等；主持教育部人文社科研究项目、浙江省哲学社会科学规划项目等省部级项目以及联合国教科文组织UNESCO资助项目多项；出版专著《当代英国高等教育绩效评估研究》，合作出版译著《2007年世界高等教育报告》，另出版合著或参著著作7部；在《教育研究》《比较教育研究》《高等教育研究》《教育发展研究》和KEDI JouInal of Educational Policy、FrontEducation in China等国内重要学术期刊发表论文50余篇；荣获浙江省哲学社会科学优秀成果奖三等奖和浙江省社科联社科研究优秀成果奖三等奖。
目錄
导言 一、欧洲一体化的发展进程 二、欧洲委员会与欧洲联盟第一章 政府间主义与超国家主义：多框架下欧洲高等教育一体化的历史发展 第一节 欧洲委员会主导下高等教育一体化的前奏 一、战后欧洲教育合作的发端 二、欧洲委员会的文化使命 三、欧洲委员会高等教育合作的演进 第二节 欧盟框架下高等教育一体化的跨越 一、“史前”时期1948-1968年 二、奠基时期1969-1984年 三、共同市场与政治联盟时期1985-1999年 四、战略核心时期2000年以来 第三节 政府间合作推动下高等教育一体化的新图景 一、“波洛尼亚进程”的缘起：偶然与必然 二、“波洛尼亚进程”的启动与推进：“假想”及构建 三、“波洛尼亚进程”的成效与影响：现实抑或神话？第二章 基础渊源、派生渊源与其他渊源：多源流下欧洲高等教育一体化的法律基础 第一节 欧洲联盟法概述 一、基础性法律 二、派生性法律 三、不成文法律 第二节 基础性法律与欧洲高等教育一体化 一、欧盟职权范围与领域 二、非歧视与公民身份 三、共同政策与内部行动 第三节 派生性法律与欧洲高等教育一体化 一、有关共同体合作领域的派生性法律 二、有关职业培训的派生性法律 三、有关教师和学生流动的派生性法律 四、有关文凭资格互认的派生性法律 五、有关教育行动计划的派生性法律 六、有关“欧洲维度”的派生性法律 第四节 不成文法律与欧洲高等教育一体化 一、“卡沙格兰德案”“福尔凯里案”与教育管辖 二、“布莱佐案”与职业培训 三、“格拉威尔案”与学生流动 四、“劳里-布鲁姆案”“格勒讷案”与教师流动 五、“内里案”与高等教育机构流动 六、“铁法理案”“摩根贝瑟案”与文凭资格认可第三章 跨国网络、人员流动与联合项目：多举措下欧洲高等教育一体化白{行动计划 第一节 “可米特计划”：增进大学与企业交流合作 一、背景与发展 二、目标与愿景 三、策略与措施 四、成效与影响 第二节 “伊拉斯谟计划”：促进高等教育人员流动 一、背景与发展 二、目标与愿景 三、策略与措施 四、成效与问题 第三节 “林瓜语言计划”：推动成员国外语教学 一、背景与发展 二、目标与愿景 三、策略与措施 四、成效与影响 第四节 “坦普斯计划”：推进泛欧高等教育合作 一、背景与动因 二、目标与愿景 三、策略与措施 四、成效与影响 第五节 “让·莫内计划”：加强欧洲一体化研究 一、背景与发展 二、目标与愿景 三、策略与措施 四、成效与影响 第六节 欧洲高等教育一体化行动计划的评价第四章 学分转换、资格认可与质量保证：多维度下欧洲高等教育一体化的技术机制 第一节 学分转换机制 一、欧洲学分转换体系的缘起与发展 二、欧洲学分转换体系的运行与结构 三、欧洲学分转换体系的实施与影响 第二节 文凭资格认可机制 一、文凭资格认可的发展进程 二、文凭资格认可的规则框架 三、文凭资格认可的信息网络 四、文凭资格认可的实施进展 第三节 文凭补充机制 一、“文凭补充文件”的发展历程 二、“文凭补充文件”的基本原则与方针 三、“文凭补充文件”的结构与内容 四、“文凭补充文件”的实施与影响 第四节 资格框架机制 一、欧洲高等教育区资格框架 二、欧洲资格框架 三、国家资格框架与欧洲顶层资格框架的对接 第五节 质量保证机制 一、欧洲高等教育质量保证体系的兴起与发展 二、欧洲高等教育质量保证体系的运作 三、欧洲国家高等教育质量保证的形式与程序 四、欧洲高等教育质量保证合作的成效与展望 第六节 信息交流机制 一、欧洲教育信息网络 二、教育与培训统计信息交流第五章 新欧洲“神话”的终结抑或延续：欧洲高等教育一体化的挑战及展望 第一节 欧洲高等教育一体化进程的挑战 一、“欧洲堡垒”：欧洲“逆一体化”的变数 二、国家敏感性：欧洲高等教育一体化思维的困境 三、政府间与超国家：欧洲高等教育一体化路径的挣扎 四、国家利益与共同体利益：欧洲高等教育一体化利益的纷争 第二节 欧洲高等教育一体化发展的展望 一、欧盟在高等教育一体化发展中作用的不断加强 二、“波洛尼亚进程”与“里斯本战略”的“合流” 三、欧盟对高等教育一体化的“软治理”参考文献索 引后记
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