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| 內容簡介： |
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本书是在作者博士论文的基础上编著的，其主要内容是在当前开展党的群众路线教育实践活动的背景下，从心理学、政治学、经济学、社会学、系统论等交叉学科关于机制理论相互借鉴的角度，通过历史和逻辑相结合的方法，突出江西红色资源丰富的独特优势和特色，探讨党的群众路线教育实践活动长效机制的构建和落实，以回应群众对于活动“走过场”、“难长久”的忧思，力图破解“活动来时一阵风，活动过后无人踪”的难题。
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| 關於作者： |
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吴寒斌，男， 1973年12月出生，江西九江人，汉族, 研究生学历，法学博士学位，江西中医药大学人文学院副教授。近年主持江西省教育科学“十二五”规划项目1项，主持江西省高校党建项目1项，主持校级研究项目3项，主编卫生部“十二五”规划教材1部，副主编2部，参编论著4部。参编的教材《中学教育学》被指定为江西省中学教师资格认定考试辅导用书；近年来省级以上学术刊物发表学术论文30篇，其中10余篇为全国中文核心刊物，3篇被中文社会科学引文索引（CSSCI）全文收录；多篇论文在全国性或省级学术会议上获奖。
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| 目錄：
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目录第1章导论 1.1研究的背景与意义 1.1.1研究的背景 1.1.2研究的意义 1.2研究的现状与述评 1.2.1研究的整体状况 1.2.2研究的发展脉络 1.2.3研究的简要述评 1.3研究的几个相关概念的厘定 1.3.1从“群氓”到“群众” 1.3.2“公民”与“群众” 1.3.3“党的群众路线”与“党的群众路线教育实践活动” 1.3.4“机制”与“长效机制” 1.4研究的基本思路与方法 1.4.1研究的基本思路 1.4.2研究的基本方法第2章党的群众路线产生和发展的理论渊源与历史回溯 2.1党的群众路线产生和发展的理论渊源 2.1.1唯物史观的相关原理与群众观点 2.1.2马克思主义认识论理论视野中的群众观 2.1.3列宁对于马克思主义群众观的继承与发展 2.2群众路线产生和发展的历史回溯 2.2.1革命战争时期中国共产党人创立了群众路线 2.2.2新中国成立后党的群众路线的理论深化和实践偏移 2.2.3新时期党的群众路线理论和实践的发展与演进第3章构建党的群众路线教育实践活动长效机制的缘由 3.1缘由一:党的群众路线教育实践活动的战略部署突出长效机制 3.1.1总体目标:转思想、改作风、树形象、亲群众 3.1.2主要内容:为民、务实、清廉 3.1.3重点对象:县处级以上领导机关、领导班子和领导干部 3.1.4切入点:贯彻落实“八项规定”，突出作风建设 3.1.5总体要求:照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病 3.1.6具体部署:两批次、三环节 3.2缘由二:党的群众路线教育实践活动的实施过程要求长效机制 3.2.1中央高度重视，领导率先垂范 3.2.2地方积极响应，活动扎实推进 3.2.3问题导向具体，突出制度设计 3.2.4加强活动督导，狠抓规定落实 3.2.5创新体制机制，强化巡视威力 3.3缘由三:党的群众路线教育实践活动的成果保持需要长效机制 3.3.1保持反“四风”成果需要长效机制 3.3.2遏制腐败蔓延势头需要长效机制 3.3.3增进活动成效群众认同需要长效机制 3.3.4活动实施现状使长效机制重要性凸显第4章党的群众路线教育实践活动长效机制的要素与功能4.1党的群众路线教育实践活动长效机制的构成要素4.1.1党的群众路线教育实践活动长效机制的主体要素4.1.2党的群众路线教育实践活动长效机制的环境要素4.1.3党的群众路线教育实践活动长效机制的媒介要素4.1.4党的群众路线教育实践活动长效机制的动力要素4.1.5党的群众路线教育实践活动长效机制的评价要素 4.2党的群众路线教育实践活动长效机制的系统功能 4.2.1引导功能4.2.2激励功能4.2.3整合功能4.2.4调控功能4.2.5维系功能第5章党的群众路线教育实践活动长效机制的机理与运行5 .1党的群众路线教育实践活动长效机制的机理 5.1.1党的群众路线教育实践活动长效机制机理的理论依托5.1.2党的群众路线教育实践活动长效机制内在机理运作过程5 .2党的群众路线教育实践活动长效机制的运行 5.2.1党的群众路线教育实践活动长效机制的运行系统5.2.2党的群众路线教育实践活动长效机制运行的影响因素第6章党的群众路线教育实践活动长效机制的体系与保障6.1党的群众路线教育实践活动长效机制的体系 6.1.1动力生成机制6.1.2能力养成机制6.1.3利益实现机制6.1.4评价反馈机制6.2党的群众路线教育实践活动长效机制的保障6.2.1组织保障:重视机制作用，增进教育成效6.2.2思想保障:加强党性修养，严防精神懈怠 6.2.3环境保障:整肃党的作风，营造良好环境 6.2.4制度保障:完善制度体系，坚决纯洁队伍第7章借鉴“苏区干部好作风”，落实党的群众路线教育实践活动长效机制7.1“苏区干部好作风”的内涵 7.1.1求真务实的作风 7.1.2勤政为民的作风 7.1.3艰苦奋斗的作风 7.1.4廉洁奉公的作风 7.1.5争创一流的作风7.2“苏区干部好作风”形成和发展的心理机制 7.2.1准备阶段:动力、认知、选择、价值 7.2.2组织阶段:同化、顺应、主体认同 7.2.3接受阶段:内化与外化 7.3“苏区干部好作风”形成和发展的心理效应 7.3.1动力基础:高层次需要效应 7.3.2价值追求:真善美效应 7.3.3直接驱力:内外动机效应 7.3.4反馈强化:群众认同效应 7.3.5激励同化:榜样示范效应 7.4借鉴“苏区干部好作风”，推进党的群众路线教育实践活动长效机制的落实 7.4.1借鉴苏区干部实事求是、坚持真理的求实作风，推进党员干部教育引导和动力生成机制的落实 7.4.2借鉴苏区干部攻坚克难、争创一流的进取作风，推进党员干部能力养成机制的落实 7.4.3借鉴苏区干部情系群众、勤政为民的民本作风，推进人民群众利益实现机制的落实 7.4.4借鉴苏区干部大公无私、克己奉公的清廉作风，推进群众工作评价反馈机制的落实第8章借鉴中央苏区反腐倡廉举措，落实党的群众路线教育实践活动长效机制 8.1中央苏区时期中共反腐倡廉建设的主要举措 8.1.1强化理想信念教育，提倡艰苦奋斗作风，积极构建以德育廉机制 8.1.2设立廉政机构，颁布反腐法令，积极构建以法保廉机制 8.1.3强化舆论监督，让人民来监督政府，积极构建以民督廉机制 8.2借鉴中央苏区反腐倡廉举措，推进党的群众路线教育实践活动长效机制的落实 8.2.1党风好不好，群众当“主考” 8.2.2贪腐怎么办，法令作“裁判” 8.2.3干部如何当，舆论是“导向”结语与展望参考文献致谢
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