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| 內容簡介： |
翻转课堂，是指把“老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的教学模式翻转过来，构建“学生晚上在家学习新知识，白天在教室完成知识内化过程”的新型教学模式。微课，是以视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点“重点、难点、疑点”或教学环节而开展的教与学活动的全过程。
本书以“解惑答疑”为切入点，以“实践课例”为主干，突出“微课内容设计”和“课堂活动设计”两个创新点，融入微课制作及翻转课堂的实践经验和前瞻性思考，真正帮助教师了解翻转课堂与微课，会应用微课实现翻转课堂教学。
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| 目錄：
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绪论 运用微课实现翻转课堂
翻转课堂需要视频资源的支持，而慕课和微课都可以作为视频资源。可以说，翻转课堂的兴起在一定程度上借助了慕课的理念和声势，而真正能够实现翻转课堂宗旨的则是微课。因此，对于一线中小学教师来讲，学会制作与运用微课，是推进翻转课堂实施的重要前提。
专题一 解惑翻转课堂
可以从以下几方面来理解翻转课堂到底翻转了什么：翻转教师角色：教师由“知识传授者、课堂管理者”翻转为“学习的指导者、促进者”；翻转学生角色：学生由“被动接受者”翻转为“主动研究者”；翻转教学形式：教学形式由“课堂讲解+课后作业”翻转为“课前学习+课堂研究”；翻转教学内容：教学内容由“传授知识”翻转为“问题探究”……
一、翻转课堂来自何方
1．翻转课堂的源起和发展脉络
2．翻转课堂的基本思路和教学结构
3．国内翻转课堂应用实践
二、翻转课堂道理何在
1．掌握学习理论
2．建构主义学习理论
3．自组织学习理论
三、翻转课堂翻转什么
四、翻转课堂为我所用
专题二 翻转课堂实施：学会制作微课
教师在开发与应用微课时，存在以下主要问题：概念理解不透：有的是微课件，有的是微讲座，还有的是微型课、说课、课例片段等；教学主题不准：有的微课主题直接使用了课题或以单元内容为题，选题大或偏，没有聚焦到一个教学重点、难点、疑点、易错点上；内容设计不精：有些微课只注重高密度地呈现知识，忽视通过在微课的前、中、后三个阶段提出系列问题引导学生深度思考；教学环节不全：有些微课自始至终只有讲授环节，但实际上，微课同样具有课堂教学结构的完整性，其教学环节包含教学导入、新授、小结、训练等。
一、怎样理解微课
1．微课的含义、类型组成
2．微课的特点和优势
3．教育部微课征集活动及各地微课评优竞赛
二、如何设计微课
1．微课设计制作流程
……
专题三 翻转课堂实施：升级课上学习
专题四 翻转课堂评价：优化应用练习
专题五 翻转课堂实践课例精选
主要参考文献
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