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| 內容簡介： |
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本书共七章，对法学研究中常见的规范分析方法、马克思主义法学研究方法、法律的历史研究方法、法律的实证研究方法、法律的比较研究方法、法律的社会学研究方法、法律的经济学研究方法做了系统的分析与论证。介绍了各类研究方法的哲学基础、基本分析理论和具体的研究方法。
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| 關於作者： |
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张功，男，汉族，甘肃成县人。先后就读于陕西师范大学、首都师范大学，历史学博士，湖北经济学院法学院教授。从事中国法制史和法学方法论研究，出版专著3部，主编教材2部，发表学术论文40余篇。
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| 目錄：
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导言：理论与方法
第一章法学规范研究方法
第一节法学规范研究方法概述
第二节规范分析方法的基本理论
第三节规范研究的具体方法
第二章马克思主义法学研究方法
第一节马克思主义法学方法论的形成过程
第二节马克思主义法学分析理论
第三节马克思主义法学研究方法
第三章法学的历史研究方法
第一节史料与史料应用方法
第二节历史研究方法的基本模式
第三节历史研究方法的具体方法
第四章法学的实证研究方法
第一节定性研究方法
第二节定量研究方法
第三节法律实证研究的综合方法
第五章法学的比较研究方法
第一节比较研究方法概说
第二节法学比较研究方法的历史演变
第三节法学比较研究的基本方法
第六章法经济学研究方法
第一节法经济学方法的基本假设
第二节法经济学方法的基础理论
第三节法经济学研究的基本定理与方法
第七章法社会学研究方法
第一节法社会学的研究对象
第二节法社会学研究的基本理论
第三节法社会学的研究方法
结语
参考文献
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| 內容試閱：
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三、混合研究方法的知识观依据由于仅仅是定量研究已经难以满足社会和人文学科的需求，混合研究方法应运而生。一般认为，混合研究方法的应用，与后实证主义知识观、建构主义知识观、辩护或参与主义知识观、实用主义知识观有关。知识观陈述是指在研究期间，研究者着手一个研究项目时所带有的关于要获得什么以及如何获得的某种假设。这种知识观可以叫做范式，或被称为哲学假定、认识论及本体论，亦被视为研究方法论。哲学化表述就是研究者们把进入其研究视野的信息界定为什么是知识（本体论），如何认识它（认识论），它有何价值（价值论），如何撰写它（修辞学），以及研究它的程序步骤（方法论）。1后实证主义知识观。与传统意义上的实证主义不同，后实证主义者假设已掌握了有关什么是确证为真的知识观念，这种立场通常被叫做科学化方法或做科学研究，同时也被叫做定量研究、实证后实证研究、经验科学及后实证主义等。后实证主义是指思想渊源于实证主义，但在知识的绝对真理性这一观念上挑战传统，认为当我们研究人类的行为和行动时，我们的知识观是无法实证的。后实证主义主张一种决定论哲学，认为原因很可能影响结果，研究者需要检验影响结果的原因。那些经过后实证主义者的透析而发展起来的知识是基于对那些外在于这个世界的客观真实的事实仔细观察和测量得来的，因此对后实证主义者而言，开展量化观测和个体行为研究至关重要。他们认为，世界是由规律或者理论统治着。这些理论需要我们去查证、核实、提炼，以使我们更好地了解世界。因此，在科学的方法中，每一研究都始于理论，研究者为此所收集的资料，要么是支撑这个理论，要么是否定这个理论，然后在进行另外的实验前对这一理论做必要的修正。［美］约翰W克雷斯威尔：《研究设计与写作指导：定性定量与混合研究的路径》，崔延强译，重庆大学出版社2007年版，第5页。 后实证主义主张以下原则：探索中渗透着价值，研究受到研究者价值观的影响；事实中渗透着理论，研究受到研究者使用的理论、假设或框架的影响；现实的本质或我们对现实的理解是建构的。［美］阿巴斯塔沙克里、查尔斯特德莱：《混合方法论：定性方法和定量方法的结合》，唐海华译，重庆大学出版社2010年版，第7页。2建构主义知识观。该观点认为个人的知识来源于他们所生活和工作的环境。研究的目标应尽可能地向参与者对所研究的情境的看法靠近，常常采用开放式的问题。参与者的主观见解并不是个体经验的单纯复制，而是通过与他人交往和个体接受的历史文化规则的综合影响而形成的。建构主义知识观有以下几个假设：①当人类与他们所认识的世界发生联系时，意义就被建构了。定性研究者倾向于采取开放式问题以使参与者能尽情地表达他们的观点。②人类改造世界，并从历史和社会的视角去理解它我们全部生活于我们的文化所赐予我们的意义世界中。因此，定性研究者通过背景探访和个人信息的收集，来寻求对参与者背景的理解。他们也对其所发现的一切予以解释，不过这种解释是受研究者自己的经验和背景影响的。③意义的生成总是社会性的，它产生并形成于人类团体的互动。定性研究具有极大的归纳性，研究者所生成的意义来自于自己所处场景中收集到的资料。［美］约翰W克雷斯威尔：《研究设计与写作指导：定性定量与混合研究的路径》，崔延强译，重庆大学出版社2007年版，第7页。 所谓的从本质主义转向建构主义，就是从知识的本质判断转向知识的发生过程的研究，即从知识是什么的问题转向知识是如何发生的问题。建构主义强调知识的社会性。在社会建构主义看来，知识所表达的是整个社会。我们的技术反映我们的社会。技术再生产包含着专业的、技艺的、经济的和政治的因素的相互渗透的复杂性。纯的技术是没有意义的。技术总是包含着各种因素的折中。无论记忆何时被设计或建构出来，政治、经济、资源强度的理论、关于美与丑的观念、专业倾向、嗜好和技能、设计工具、可用的原材料、关于自然环境的活动的理论，所有这些都被融入其中。安维复：社会建构主义：后现代知识论的终结，载《哲学研究》2005年第9期。3辩护或参与主义式知识观。20世纪八九十年代，有些研究者宣称知识是通过辩护参与的方法获得的，他们认为后实证主义者把并不符合边缘个体或群体，或者并不足以表达社会正义之诉求的那些结构法则和理论强加在了研究之中。其关键特征有：①参与性研究是循环的或辩证的，它强调研究要给实践带来变化。②它重点帮助个体从大众传媒、语言、工作程序以及教育背景中的权力关系所形成的约束下解放出来。它总是从一个有关社会问题（比如权力问题）的主要观点或立场出发来开始其研究。③参与性研究帮助人们从那些限制了自我发展和自我决策的不理性和不公正的社会结构中解放出来。④它是一种实践性和合作性的研究。因为他完全是同别人的而不是外在别人或对别人的研究。研究者在其研究中鼓励参与者成为一位积极的合作者。［美］约翰W克雷斯威尔：《研究设计与写作指导：定性定量与混合研究的路径》，崔延强译，重庆大学出版社2007年版，第8页。4（新）实用主义知识观。产生于20世纪50年代的美国。实用主义有多种形式，其中一些认为，知识缘于行动、情景和结果，而不是源于后实证主义者认为的那种显性条件。他们关注实用有什么用以及问题的解决方法。与方法相比，问题才是最重要的，研究者要使用所有的方法以理解问题。实用主义为下列知识观提供了基础：①实用主义不属于任何一种哲学系统。它适合于混合研究，即研究者着手研究时，可以在定性研究假设和定量研究假设中自由选择。②不同的研究者有选择的自由，他们可以自由地选择与他们的研究需要和目标最相符的研究方法、技术和步骤。③实用主义者并不视这个世界为一个绝对统一体。同样的混合研究者会使用多种收集数据和分析数据的方法而不拘于其中的任何一种（如定性研究或定量研究）。④真理是在一定时间内有效的，它不是基于严格的二元论，即在精神或完全独立于精神的外在物质中的。因此，在混合研究中，为了更好地了解研究问题，研究者会同时用到定量和定性资料。⑤实用主义研究者根据其研究的预期结果，来寻求研究什么和如何研究。混合研究者需要设定有关混合的目的，它是确定为什么需要混合定性和定量资料的首要依据。⑥实用主义者认同研究总是存在于一定的社会、历史、政治或其他背景的看法。由此，混合研究可能包含一个后现代转向和一个反映社会公平和政治目标的理论透析。⑦实用主义者认为，我们应当停止有关实在和自然法则的追问。因此，对于混合研究者而言，实用主义在混合研究中为多种方法、不同的世界观、迥异的研究假设和多样的资料收集与分析方法打开了方便之门。［美］约翰W克雷斯威尔：《研究设计与写作指导：定性定量与混合研究的路径》，崔延强译，重庆大学出版社2007年版，第8页。 新实用主义者揭示了传统哲学基础主义或本质主义理论本身即导源于某种理论混淆。如本质主义者在说明和证明之间混淆，把我们关于知识的因果说明与关于知识本身的证明混为一谈，用知识的因果前件来证明知识的确定性和真理性，等等。新实用主义者建立在反本质主义、反基础主义基础上的科学知识观主张放弃内在与外在、某物的核心与边缘领域以及本质和表象之间的区别，最终可以消除人与世界之间的屏障。赵树峰：论新实用主义的科学知识观，载《现代哲学杂志》2001年第2期。 上述知识观成为混合研究方法的理论来源。四、混合研究的策略与步骤最近十年的文献显示，学术界对混合研究的看法并不一致。研究者将定量和定性方法进行结合的主要原因是社会是多面的、多层次的、多视角的，这种观点得到了社会科学研究者的广泛接受。学术界需要那些能够融合各种形式的材料和证据并整合当前多种研究视角和研究方法。研究者针对具体的研究目的将这两种方法以不同形式相结合，并根据不同的理论原则为这种方法论辩护。大多数融合定量定性方法的研究是为了强化（使用定性或定量方法收集更多数据来增强定量或定性方法的研究发现）、完整（既使用定量方法也使用定性方法会使得研究的解释更为全面）以及三角测量法（综合定量和定性方法对研究发现进行三角测量，这些发现之间或许可以相互确证）。有些研究者提出了混合方法研究中的两个主要原则。一是区分数据收集方法，比如，无结构式口述访谈、建立在封闭式问题上的调查研究，和数据分析方法，比如定性的内容分析、福柯式的话语分析、定量的内容分析、结构方程模型等。二是研究者可以根据具体的研究问题、理论和目标选择不同的搭配来理解他们的数据。有鉴于此，研究者是在处理客观现实还是建构起来的现实、是在做假设检验还是探索性的分析，都与数据是通过统计调查或其他什么方法收集的无关。朱迪：混合研究方法的方法论、研究策略及应用，载《社会学研究》2012年第2期。（一）混合研究的三种策略专门研究方法论的学者提供了三种研究社会科学普遍使用的混合研究策略。［美］约翰W克雷斯威尔：《研究设计与写作指导：定性定量与混合研究的路径》，崔延强译，重庆大学出版社2007年版，第13页。 这些策略当然也可以为法学问题的混合研究者所采用。1顺序法。在这种方法中，研究者尽量用某种方法来详细阐述和说明用另一种方法得到的研究结果。这可能涉及为探索目的而首先使用的定性方法，以及接着为从结果中演绎出总体的情况而使用大量样本的定量法。另一种可能是研究一开始用定量法来论证理论或概念，接着使用对一些案例和个体详细探究的定性方法。2并行法。在这种研究策略中，研究者为了对研究的问题进行全面的分析而把定性资料与定量资料综合起来使用。在这种设计中，调研者在研究中同时收集两种形式的资料，然后把这些信息整合到对整个研究结果的理解之中。同样，在这种研究设计之中，研究者往往把用一种方法得来的资料嵌套在另一种方法获得的资料之中，这样增加资料收集的过程是为了分析某一组织结构中不同方面的问题或单元层次。3转化法。在这种包含了定量资料与定性资料的研究设计中，研究者把一种理论视角视为最佳视角，这种视角为研究中的一些有趣的主题提供了框架，为资料收集提供了方法，同时也为预期的结果及其变化提供了一种分析工具。这种理论视角中也可能包括了顺序法和并行法的资料收集方法。从目前法学研究的实际情况来看，混合研究策略最明显的特征体现在资料收集方法上。研究者通过某种工具（如一套关于法治的态度的问卷）来收集数据，或者根据拟定的行为清单（如观察律师的庭审辩护行为）来收集信息；研究者还可以在未预设问题的情况下走访研究点以及观察对象行为；或者在没有详细提纲的情况下对研究对象进行访谈，让他们就一个话题自由发挥。研究者对收集信息的方法的选择，取决于是先于研究去详细说明所收集信息的类型还是在研究过程中让参与者的信息呈现出来。同时，资料的类型可能是用工具收集的数据或者大量的文本信息。它们记录和报告了参与者的信息。在资料收集的一些形式中，定量数据和定性数据兼而有之。根据记录的数据可能会因为使用开放式的观察而增加，普查数据也可以与深度访谈资料结合。（二）混合研究的基本步骤［美］约翰W克雷斯威尔：《研究设计与写作指导：定性定量与混合研究的路径》，崔延强译，重庆大学出版社2007年版，第122~175页。采用混合研究方法研究法学问题，应该遵循一定的程序，以保证方法应用的准确和得出结论的可验证性与科学性。1确定研究主题。一般的法学研究活动都是从收集、阅读文献开始的，但在考虑采用什么文献之前，研究者首先要确定研究的主题并反思它是否具有可操作性及能否代表研究意图，然后用几个词或者短语把主题描述出来。这个主题就成为研究中需要探索或认识的中心问题。一种方法是草拟出研究的简要标题，它为以后的研究工作确定了大致的方向，保证我们的研究围绕一个问题多方向思考并不断修正、深入。如新中国食品安全法制变迁研究，标题涵盖了研究主体的各个方面。还可以用一个简单的问题提出主题，如什么样的食品安全违法责任设置最有效。简单问题确定的研究主题与文章一致，目的在于指明研究的方向和范围。确定研究主题时还必须考虑必要性与可行性。所谓必要性，就是你的研究是否可以为知识共同体贡献新东西，应该经常思考该如何阐述一个已经被考察过的主题？或者在新的条件产生、新的研究者加入的情况下，重复这一研究。这与社会对研究主题的需求有密切关系。所谓可行性，主要是看你是否拥有研究的关键性资料，是否具备相关的背景知识和研究素养。研究主题不同，对研究者资料掌握和研究素养的要求是不同的。2进行研究综述。应用混合研究方法研究法学问题，在研究主题确定后，就必须围绕研究主题进行文献综述。文献综述为你的读者提供了较为系统的已经发表的与本课题密切相关的研究成果目录，是一个超越时空与先贤俊彦就你的研究主题进行对话的过程，它为你的研究提供分析框架，同时为与其他研究进行对比提供了基准。在混合研究中，研究者选择定量方法还是定性方法，取决于研究者所选择的混合研究设计类型。如果研究是从定性开始的，对于文献的综述量会大为减少，因为只涉及定性部分的文献，而在结束部分的定量分析中，则会涉及大量的定量研究文献；反之，若是研究从定量分析开始，研究者必须一开始就对大量的定量分析文献进行综述，以便于为研究的问题提出假设和设定分析框架。现在文献数据库的应用已经极为广泛，综合使用不同的数据库，围绕研究主题反复检索、收集文献已经成为常用的方法。另外，围绕选定研究主题可能会有相关的文献综述，这些文献综述可以作为参考，但不能替代自己的文献综述，一是综述的目的难免不同，二是收集材料的范围、途径都有差异。3混合研究的问题。混合研究中的问题应该包括定性研究和定量研究中的所有问题，以此来限制并使研究目标明确化。混合研究中的问题，应该围绕研究主题，对定性研究、定量研究中的问题进行比较、综合。在连续两个阶段（定性到定量或定量到定性）的研究过程中，第二阶段的研究问题以第一阶段的研究为基础，两者具有某种内在的逻辑依存关系。4数据的收集与分析。混合研究的数据收集兼采定量研究与定性研究的数据收集方法，有些类型的数据，如访谈和观察得到的数据，既可以是定量研究材料也可以是定性分析资料。将信息用数字处理，用模型展示是定量研究的特长，但在混合研究中，也可以用来处理定性数据。由于定量数据获取中采取的抽样方法，逻辑上任何一个个体被抽中的概率都是相同的，抽中的样本也可以推广到样本全体甚至更大的范围。在定性数据收集中，采用目标抽样的方法也是可行的。数据分析既存在于定量研究（描述性和推论性数据分析）之中，也存在于定性研究（描述性或主题性文本或因素分析）之中，在混合研究中更是普遍存在。常见的如：（1）数据转换。在并行研究模式中，研究者可以量化定性数据，包括建立定性化的编码和主题，然后统计他们在文本资料中出现的次数（或通过统计行数或句数来确定）。定性数据的量化使研究者能够进行定量研究结果与定性研究数据的对比。研究者也可以将定量数据定性化，如在工具量表数据的因素分析中，研究者可以创制能与定性数据相比较的要素和主题。局外人探究。在顺序性模型中，第一阶段的定量数据分析能够产生极端的局外人个案，对这些局外人个案进行定性化的访谈，研究者就能洞悉他们与量化抽样偏离的原因。（2）工具开发。在顺序性研究模式中，最初的定性数据收集能够获得参与者的主题和具体陈述；接下来，把这些陈述作为量表的具体题项和主题，基于参与者的观点创制出调查工具；最后阶段，对能代表总体的样本进行大量抽样来确认工具的有效性。混合研究的数据分析的另一层面是一系列用于检验定量数据的效度和定性数据的精确度的步骤。混合研究者主张在研究的定量和定性阶段都使用效度检验程序。方案撰写者从过去研究所采用的工具来讨论分析的信度和效度。5撰写研究报告。对顺序研究而言，混合研究者按先定量数据收集、分析，再定性数据收集、分析的程序来组织报告；然后，在研究的结论或解释阶段，研究者提出定性研究结果在何种程度上详细阐述或扩充了定量结果。或者，定性数据收集、分析在先，继之以定量数据收集和分析。在任何一种结构中，撰写者通常都会将方案分为两个截然不同的阶段并给各个阶段以独立的标题。在并行研究中，定量和定性数据的收集可能出现在各自独立的部分中，但这两种形式的数据在分析和解释部分加以结合，以便于在结果中寻求整合。这类混合研究的结构在定量和定性研究阶段并没有明显的区分界限。在转换研究中，通常包括在研究的开始便提出所倡议的观点。然后再选取顺序或并行法的结构作为组织研究内容的方法。在研究的结尾，研究者会用一个独立的部分来提及变化或改革建议，以作为研究的一个结果。
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