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內容簡介: |
本书围绕职业教育澄明与守望的主旨,选取作者相关理论文章结集成书,分为“职业教育的守望”、“思辨的澄明”、“课改的探求”、“读书的牵挂”、“教师的发展”、“实践的追问”、“文化的祈向”、“科研与写作”、“幸福的滋味”等章节,是作者多年职业教育研究成果的沉淀。
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關於作者: |
张 健 三级教授。原滁州职业技术学院职教研究所所长、滁州职业技术学院学报主编。安徽省职成教学会学术委员,先后获第三届中国职业教育学会科研成果一等奖1项,安徽省教学成果三等奖3项,论文获得中国职教学会及省厅级各类一等奖10余项。先后在各类学术期刊上发表论文500余篇,其中核心期刊60余篇;完成课题30余项,其中教育部人文社科项目2项,省级教学研究重点项目2项;出版专著三部:《职业教育的追问与视界》《职业教育的凝思与创新》《高等职业教育整合论》。现供职于教育部中国职业技术教育中心研究所,主要研究领域为高等职业教育整合及课程论。
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目錄:
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职业教育的守望
职业教育的哲学之境
高职教育:何来何往何从
职业教育整合的价值追问
现代职教体系整合的四个维度
高职教育改革:如何涉过“深水区”
高职教育内涵发展的目标维度
职教领域综合改革的特点、原则与路径
现代职业教育理论与实践研究的思考
简论职业教育的特性和取向
回归职业教育的原点
产教深度融合:融什么与怎样融?
高职本科转型发展的几点省思
职业教育的“六接”、“四度”
校企合作:“合”的问题与“作”的策略
思辨的澄明
理论“下潜”与实践“上浮”
警惕职业教育的矫“正”而“枉”
职业教育:谨防文化素养追逐的偏误
高职教育的“逃离”和坚守
教育批判的眼光与辩证
“深水区”:我们还能摸到石头吗?
也谈“不要让孩子输在起跑线上”
职业教育的“理入”与“行出”
学生培养社会化探微
模子“打碎”了吗?
吝啬表扬与热衷批评
——对“优点不说跑不了、缺点不说不得了”的反思
读书的牵挂
当读书成为一种牵挂
教师:该怎样阅读
读书方式的选择
读出自己的东西来
怎样的读书最有价值
读书:让教师能量“满格”
关于读书比喻的解读
读书之法摭谈
真正的读书
让读书唤醒你的内心
读书好好读书读好书
怎样读书最有效
教师的发展
教师的经验关切与提升
教师实践智慧的追问与培养
教师:追寻怎样的价值存在
教师:突破你生命的茧
经验的解蔽与超越
时间:都去有所值了吗
丰富的安静
好教师是怎样“炼”成的
走出教育经验“四化”误区
说说教学闲暇
教师专业发展的自组织模式
教师:向什么方向伸展自己的“根”
教师专业发展的迷思与澄清
实践的追问
迈开国际化步伐,须削“履”适“足”
产业文化育人:破题后该如何落墨
高职内涵发展:转型后从何切入
校企深度融合:突破点与创新法
高职发展转型:转什么与怎样转
产教深度融合:为何与何为
建构高职人才培养的创新机制
深化职教领域综合改革
发展高职本科:政策和市场的博弈
五年制高职:体系建构的探索创新
高职升本:坚守还是逃离
职业教育与产业链对接
课改的探求
好课的三维标准:想听、会思、能说
职业教育:如何提高课改成效
高职课程实施:如何体现“以人为本”
隐喻的教学价值
职业教育课程改革的构境
建构主义学习理论与整合
“知识化生存”与“意义化生存”
应然的教学“长”得什么样
课堂教学:让学生“任性”一点
文化的祈向
职业教育:有梦、追梦与圆梦
我的职教“整合”梦
修能致用笃学致远
——滁州职业技术学院校训解读
学思相资知行相须
——滁州职业技术学院学风解读
读书为本致能为魂
——滁州职业技术学院校风解读
爱生如子敬业如天
——滁州职业技术学院教风解读
高职理念文化凝练的价值、问题与原则
建构职业教育的文化模式
浅议“满瓶不响,半瓶咣当”
关于人的存在解读
科研与写作
教师成长的多元张力
写作:卓越教师与平庸教师的分水岭
科研写作表达的优化
论文写作的“三化”
教育科研创新的三个维度
科研写作:让思想起飞
科研的“在场”
科研的“站”、“坐”、“行”
幸福的滋味
品味幸福的滋味
追问教师的职业幸福
简单与幸福
智慧与幸福
才能与幸福
知识与幸福
教育与幸福
职业教育的澄明与守望(代后记)
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