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| 內容簡介： |
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《新建本科院校应用型转型与创新创业培养体系研究》以新建本科院校为研究对象，以创新创业时代趋势为契机，探讨创新创业与新建本科院校应用型转型之间的关系，从而促进本科院校的应用型转型完成。《新建本科院校应用型转型与创新创业培养体系研究》拟从4个部分论述观点：第一部分：新建本科院校应用型转型历史背景；第二部分：新建本科院校应用型转型时代趋势；第三部分：创新创业与应用型转型关系；第四部分：创新创业培养体系促进新建本科院校应用型转型研究。《新建本科院校应用型转型与创新创业培养体系研究》对相关院校的转型及创新创业教育都具有可资借鉴的意义。
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| 目錄：
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绪论应用型教学文化与创客文化构建
第一章 “互联网+”时代：新建本科院校应用型转型与创新创业蓄势待发
第一节 创新创业“双创”成为高等教育的时代主题
第二节 “一带一路”：拓展创新创业发展空间
第三节 工业4．0：重构创新创业生态体系
第四节 互联网+：激发创新创业跨界融合活力
第五节 一流学科建设：新建本科院校迎来历史性机遇
第六节 “十三五”规划：进入高等教育的质量时代
第二章 立足2025：新建本科院校应用型创新创业人才培养模式研究
第一节 应用型创新创业人才培养模式与内涵建构
第二节 应用型创新创业人才培养的“三位一体”模式
第三节 应用型创新创业人才培养的“政产学”生态模式——以成都市为例
第四节 应用型创新创业人才培养的“现代学徒制”模式
第五节 应用型创新创业人才培养的“云端互动”模式
第六节 应用型创新创业人才培养的“国际产学研协同”模式
第三章 布局“十三五”：新建本科院校应用型创新创业人才培养的机制研究
第一节 教学管理制度由刚性走向弹性
第二节 人才评价机制由知识化走向能力化
第三节 应用型创新创业学分体系的构建
第四节 应用型创新创业导师培育
第四章 打造应用型升级版：新建本科院校应用型创新创业人才培养的影响因素与政策思考
第一节 新建本科院校应用型创新创业人才培养影响因素分析
第二节 政策思考
参考文献
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| 內容試閱：
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《新建本科院校应用型转型与创新创业培养体系研究》：
（四）高校子系统的构建自主创新能力是建没“创新型国家”的核心要求，大学生作为最具自主创新创业能力的社会群体，是创新型国家建设过程中最为积极活跃的因素。高校培养大学生的创业能力，对于缓解就业压力、构建和谐社会、建设创新型国家有着积极而重要的作用。我们必须加大对大学生创新创业教育的研究力度，借鉴欧美诸国开展大学生创新创业教育的先进经验，构建具有中国特色的大学生创新创业教育体系。
1.确立科学的创业教育理念
与国外中小企业的兴起和发展推动创业教育的繁荣不同，中国创业教育最主要的原动力来自于社会发展所必须解决的就业问题，这种功利化的目标使创业教育被简单地理解为如何引导学生创办企业，如何通过创业教育来造就一批又一批企业家，从而减轻来自就业方面的压力。各高校也将创业教育视为提高毕业生就业率的有效途径之一，学生中也普遍存在着“创业主要是为了解决生存问题”的片面认识。而美国百森商学院（Babsonc01lege）蒂蒙斯（Jeffry A.Timmons）认为，学校的创业教育不同于社会上以解决生存问题为目的的就业培训，也不是一种“企业家速成教育”。真正意义上的创业教育，应着眼于“为未来的几代人设定‘创业遗传代码’，以造就最具革命性的创业一代作为其基本价值取向”。高校开展创业教育，绝不仅仅是为了培养学生创办企业的能力，也不是要让所有的学生都去创业，而是培养创新性人才、全面提升大学生的社会适应能力，让更多的大学生在未来的事业发展过程中具备独立发展与抗击风险的能力。创业意识的激发是大学生创业教育的逻辑起点，支配着创业者的态度和行为，是创业素质的重要组成部分，是人们从事创业活动的强大动力。良好的创业意识是大学生能动地掌握创业知识并具有创业能力的前提和基础。培养大学生创业意识，就应该培养他们积极进取、开拓创新的改革意识，锐意进取、敢为天下先的竞争意识和励精图治、自强不息的奋斗精神。高校要以开展创业教育为切入点，不断推进教育方式和方法的创新，把创业意识和创业精神内化到学生人格中去，着重学生创造性人格的培养。创业心理品质的培养也是高校创业教育的重要组成部分，在创业教育中，还应培养学生的独立性、敢为性、坚韧性、克制性、适应性、合作性、缜密性、外向性等心理品质，鼓励他们形成积极乐观的人生态度、艰苦奋斗的精神，提高他们适应环境及社会生活、自我调节控制情绪的能力和人际交往的能力等。
2.完善创业教育保障机制
当前，我国高校创业教育保障机制尚不完善，主要体现在以下几个方面：高校创业教育政策多停留在鼓励和号召的层面，无科学的规划和设计，无具体的执行办法和措施，从而导致高校创业教育的盲目性和无序性；各级政府未设立专门的主管机构，多数高校也未建立专门的管理机构，只是把创业教育与就业指导相结合，把创业教育与素质教育相结合，挂靠在就业指导中心、学工部或团委等机构来实施；创业教育主要经费来源为政府设立的创业教育基金和高校自筹资金，数量非常有限，且政府的基金多用于对学生创业项目的扶持，而高校自筹资金仅能用于维持举办创业计划大赛等学生参与的科技创新活动。创业教育本身是一个系统工程，必须要建立完善的保障机制。首先是要进一步完善创业教育法律制度，要尽快制定出台规范高校创业教育及其配套的法律、法规、规章及具体的实施细则，切实增强高校创业教育的规范性、科学性和持续性，从根本上保障高校创业教育健康、快速发展。其次是要建立健全创业教育网络体系。各级政府要建立专门的创业管理服务机构，制定和实施政府的创业规划并提供政策支持，切实加强对创业及创业教育的宏观调控和指导。各高校均应成市相应的创业教育管理机构，对创业教育活动进行系统研究、科学规划、有效组织和管理，切实增强创业教育的实施效果。同时，还应建立政府、高校和社会之间有效沟通协作机制，积极吸引外部力量参与，建立广泛的外部联系，包括各种科技园、创业成果孵化器、风险投资机构、创业培训机构和创业者协会等，逐步形成以政府为主导、以高校为主体、社会各界广泛参与的、良性互动的创业教育网络体系。再次是要逐步实现创业教育资金来源的多元化。创业教育是人的教育，是人的创业精神、创业意识的教育，这需要实践的参与、制度环境建设、教师培训等，而这些创业教育的软、硬件建设都需要成本的投入。
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