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| 內容簡介： |
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《焦点中国：高级汉语综合教程》是为适应日益重视当代中国研究的中文教学新趋势，参照主题式内容导向教学法的基本原则和ACTFL外语水平测试的 “高级”“优级”标准，精心编撰的一本创新型高级中文综合教程，力图多方面反映当代中国社会。全书由社会篇、经济篇、国际关系篇、人物篇四个板块组成，集听、说、读、写的技能训练与广义的“中国研究”内容于一体，尤其侧重论辩性思维和语篇能力的训练。本书配有专门的教学网站，供学习者观看相关视频、下载练习和补充阅读材料。
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| 目錄：
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社会篇
专题一 人肉搜索
重点学习材料 视听理解
视频一 什么是“人肉搜索”
视频二 “死亡博客”事件
视频三 虐猫事件
补充学习材料 阅读
人肉搜索不能侵犯个人隐私
专题二 非诚勿扰
重点学习材料 阅读
非诚勿扰，今夜我们不相亲
补充学习材料 视听理解
视频一 征婚女马诺宝马观惹非议
视频二 马诺被男嘉宾骂哭
视频三 《新闻联播》评论：媒体要切记社会担当
专题三 环境保护
重点学习材料 视听理解
视频一 中国水污染，不是天灾而是人祸
视频二 记者调查石家庄市民对限行的看法
视频三 中国面临发展与环境保护双重挑战
补充学习材料 阅读
用绿色文化观倡导环境友好型社会建设
专题四 男孩危机
重点学习材料 阅读
男孩不如女孩优秀，是现实还是幻觉？
补充学习材料 视听理解
视频一 男女生成绩存差异，引发“男孩危机”
视频二 孙云晓谈“男孩危机”
视频三 男孩女性化问题引起关注
经济篇
专题五 本土化
重点学习材料 阅读
洋品牌的中国本土化之路
补充学习材料 视听理解
视频一 跨国公司在华现状
视频二 百思买在华五年，“水土不服”正式退出
视频三 外资企业“超国民待遇”正式终结
专题六 人民币汇率
重点学习材料 视听理解
视频一 辩证地看人民币升值的影响
视频二 人民币是否应该升值
视频三 人民币升值并非美国经济复苏决定的
补充学习材料 阅读
人民币升值对老百姓究竟是好还是坏
专题七 电子商务
重点学习材料 阅读
指尖上的购物革命：无网购，不生活
补充学习材料 视听理解
视频一 天 猫“光棍节”网购狂欢，一分钟涌入半个京城人
视频二 光棍节变身电商节，马云创造中国消费新模式
视频三 电子商务——中国经济发展新动力
专题八 中国楼市
重点学习材料 视听理解
视频一 高房价和高房租迫使年轻人逃离北上广
视频二 丈母娘推高房价
视频三 土地依赖不改，必有后顾之忧
补充学习材料 视听理解
中国住房制度改革与调控
专题九 山寨 vs.微创新
重点学习材料 阅读
山寨发展史：关于仿造、抄袭和创新的那些事
补充学习材料 视听理解
视频一 山寨iPhone5四百起价，有苹果样儿，没苹果味
视频二 工信部力挺山寨产品不侵权
视频三 李开复谈“微创新”
国际关系篇
专题十 中美关系
重点学习材料 阅读
中国民众眼中的中美关系
补充学习材料 阅读
视频一 靠庄园会晤解决中美所有矛盾不现实
视频二 中美关系不能被问题牵着鼻子走（一）
视频三 中美关系不能被问题牵着鼻子走（二）
专题十一 中非关系
重点学习材料 视听理解
视频一 习近平阐述中非关系
视频二 中国投资非洲引发争议
视频三 中非关系不应被西方“殖民论”牵着走
补充学习材料 阅读
中非关系不仅仅是“生意经”
专题十二 “愤青”的爱国情怀
重点学习材料 阅读
美国知识青年眼中的中国“愤青”
补充学习材料 视听理解
视频一 网民抵制“家乐福”
视频二 CNN就主持人辱华言论发表简短道歉声明
视频三 中国人的爱国主义
人物篇
专题十三 鲁迅
重点学习材料 阅读
药
补充学习材料 视听理解
视频一 鲁迅生平（一）
视频二 鲁迅生平（二）
视频三 五四运动
专题十四 “80后”
重点学习材料 阅读
“80后”青年的时代特征——历史社会化的产物
补充学习材料 视听理解
视频一 “80后”代表人物——姚明
视频二 “80后”代表人物——韩寒
视频三 个性！“80后”独特的群体特征
词语总表
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| 內容試閱：
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然而社会发展了，时代不同了，面对这一无法逆转的大趋势，需要改变的是我们的性别观念以及对女性的认识和评价，不能因为女孩在教育中展现出优势就产生“男孩危机”的焦虑。仔细思考，“男孩危机”的思想也许暴露了人们的“男子汉”情结和对“男子汉精神”的眷恋。这种情结和眷恋不过是传统男性价值观的一厢情愿罢了，而现代社会是“男女共治”的社会。社会的变化其实在告诉我们，需要改变的不是男女之间力量的抗衡，而是我们的性别观念。
著名教育家朱永新在给《拯救男孩》所作的序中提到：“其实，男孩子也好，女孩子也罢，都是大自然的神奇产物，都是这个世界上不可缺少的生命。男孩子有男孩子的优势，女孩子有女孩子的强项。从差异心理学的角度看，男孩子与女孩子的差异，远远小于男孩子与男孩子、女孩子与女孩子之间的差异。”教育需要面对的不仅仅是性别差异，还有来自家庭背景、资质条件和性格类型等多方面的差异。而教育的使命是让每一个学生都能够成才，使每一个学生的天性都得到充分自由的发展，最终把每一个学生培养成人。这才是“男孩危机”现象背后需要深入思考的问题，正如朱永新给“男孩危机”的回答：“需要拯救的不仅是男孩，更加需要拯救的，是我们的教育。”这句话表达出在“男孩危机”的讨论中对教育殊途同归的期待。
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