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| 編輯推薦： |
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1.安全教育学是安全科学与工程和教育学两个一级学科的交叉所形成的一门分支学科。 2.众所周知，安全教育是事故预防的三大策略之一，搞好安全教育必须要用安全教育学做理论支撑。安全教育学是从事安全教育的教师和培训师重要的理论基础之一，由于许多安全管理工作者经常需要承担安全教育的工作，安全教育学也是他们的必修课。
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| 內容簡介： |
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《现代安全教育学及其应用》分两篇共10章，上篇为安全教育理论与方法篇，内容包括：安全教育学概述、安全教育学原理、安全教育的主体和客体、安全教育方法论、安全教育的教学设计、安全教育评价、现代安全教育技术；下篇为安全培训的应用实践篇，内容包括：安全教育培训项目开发、安全培训项目和课程的设计与实施、安全培训质量控制与管理等。《现代安全教育学及其应用》可作为高等院校安全科学与工程类本科专业学生的教材，也可作为安全培训机构教师培训及其继续教育的教材，还可以供广大安全管理工作者参阅。
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| 關於作者： |
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吴，男，1957年出生，现为中南大学教授、博士生导师。1977年12月考入原中南矿冶学院，之后获工学学士、硕士和博士学位。1991年12月开始任原中南工业大学教授，曾在瑞典、美国的3所大学做客座研究员。一直从事安全与环保领域的教学与科研工作，已获省部级教学与科研奖励及发明专利20余项；在国内外发表论文250多篇，其中60多篇被EI、SCI收录；出版了《矿山安全系统工程基础》（中南工业大学出版社，1992）、《高硫矿井内因火灾防治理论与技术》（冶金工业出版社，1995）、《化学抑尘》（中南大学出版社，2003）、《大学生安全文化》（机械工业出版社，2005）、《安全生产宣传用语精选》（中国社会劳动保障出版社，2005）、《社区保洁》（中国社会劳动保障出版社，2005）、《公共安全知识读本》（化学工业出版社，2006）、《资源开发环境重金属污染与控制》（中南大学出版社，2006）、《矿井通风及其系统可靠性》（化学工业出版社，2007）、《矿井通风与空气调节》（中南大学出版社，2008）等23种教材和专著，其中《化学抑尘》获第14届中国图书奖。
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| 目錄：
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第1章安全教育学概述11.1安全教育学的内涵与范畴11.1.1安全教育学的内涵11.1.2安全教育学研究范畴21.2安全教育学的特征与功能31.2.1安全教育学的特征31.2.2安全教育学的功能41.3安全教育学的学科体系51.4安全教育的分类及其内容71.5我国学历型安全类专业教育概况91.5.1我国学历型安全类专业的发展沿革91.5.2我国学历型安全类专业的现状91.6我国职业安全教育培训概况111.6.1我国职业安全教育培训立法的发展111.6.2我国职业安全教育培训的发展121.7我国职业安全教育的目的和内容131.7.1职业安全教育的目的131.7.2职业安全教育的内容14【本章小结与思考题】16第2章安全教育学原理172.1安全教育的机理172.1.1安全教育的本质和一般过程172.1.2安全理性传达的机理182.1.3安全动作传达的机理202.2安全教育的记忆规律242.2.1艾宾浩斯遗忘曲线242.2.2戴尔学习金字塔252.3安全教育学六原理272.3.1安全教育双主导向原理272.3.2安全教育反复原理272.3.3安全教育层次经验原理282.3.4安全教育顺应建构原理282.3.5安全教育环境适应原理292.3.6安全教育动态超前原理292.3.7安全教育学原理的体系构建292.4安全教育的基本原则和要素312.4.1安全教育的基本原则312.4.2安全教育的基本要素322.4.3安全教育各要素之间的关系33【本章小结与思考题】34第3章安全教育的主体和客体363.1安全教育的主体363.1.1学员和教师在安全教育过程中的地位363.1.2安全教育过程学员的心理373.1.3安全教育教师的基本素质403.2安全教育的客体433.2.1教学环境概述443.2.2教学环境对学员学习的影响473.2.3教学环境的调控与优化503.3安全教育主客体的协同作用关系533.3.1教师和学员的协同作用关系533.3.2安全教育主客体协同作用达成目标55【本章小结与思考题】56第4章安全教育方法论574.1安全教育的研究方法574.1.1安全教育学研究方法的功能574.1.2安全教育学研究方法的特征与原则584.2安全教育的教学方法614.2.1教学方法的概念与意义614.2.2常用教学方法及要求624.2.3安全教育方法的选择与运用694.3安全教育的技术方法724.3.1现代教育技术方法724.3.2慕课教育技术方法74【本章小结与思考题】80第5章安全教育的教学设计815.1教学设计概述815.1.1教学设计的内涵和特征815.1.2教学设计的理论基础825.2教学设计的模式855.2.1教学设计的典型理论855.2.2教学设计的过程模式875.3基于过程模式的教学设计实施915.3.1教学设计的前端分析915.3.2教学目标的阐明915.3.3教学模式和教学策略的选择与实施935.4混合式教学设计1025.4.1混合式教学设计的理论1025.4.2混合式教学设计例子：信息化教学设计103【本章小结与思考题】104第6章安全教育评价1066.1安全教育评价概述1066.1.1安全教育评价的含义及功能1066.1.2安全教育评价的类型1076.2安全教育评价模式的构建1086.2.1常见的教育评价模式1086.2.2四阶段综合评价模式1096.2.3柯克帕特里克四级评估模型1106.2.4其他评价模式1106.3安全教育评价指标体系的构建1136.3.1安全教育评价指标1136.3.2安全教育评价指标体系的设计1146.3.3培训效果五级评价体系1166.4安全教育评价的实施流程117【本章小结与思考题】118第7章现代安全教育技术1207.1概述1207.1.1媒体与教学媒体1207.1.2现代教育技术1227.1.3现代教育技术的教学机理1237.2教学媒体的应用1247.2.1印刷类媒体1247.2.2非印刷媒体1257.2.3投影类媒体1257.2.4电声类媒体1257.2.5电视类媒体1257.2.6计算机类媒体1267.3多媒体教学系统案例1267.3.1网络化多媒体教室1267.3.2虚拟现实多媒体教学1277.4多媒体课件的制作1307.4.1多媒体课件制作基础1307.4.2多媒体课件制作流程1307.4.3素材的获取与处理1317.4.4PowerPoint课件制作133【本章小结与思考题】135第8章安全教育培训项目开发1368.1国家规定的企业安全教育培训项目1368.1.1国家对生产经营单位安全教育的规定1368.1.2厂矿企业三级安全教育1378.1.3特种作业安全教育1388.1.4新入厂人员的三级安全教育内容1398.2由安全培训机构开发培训的项目1408.2.1由客户和项目资源积累开发的安全培训项目1418.2.2根据送培单位需要开发的安全培训项目1428.3安全培训项目开发的内容和要点1438.3.1安全培训项目开发的内容1438.3.2安全培训项目开发需要重视的关键问题1448.4安全培训工作的改革和完善1468.4.1抓好安全培训的各个环节1468.4.2开展远程安全培训项目开发148【本章小结与思考题】149第9章安全培训项目和课程的设计与实施1509.1安全培训项目的设计与实施1509.1.1安全培训项目的设计步骤1509.1.2抓好企业安全培训项目实施五环节1519.1.3安全培训项目实施讲究四化1549.1.4企业安全培训实施使用方法选择1579.2安全培训课程的开发与实施1579.2.1安全培训课程的开发流程1579.2.2安全培训课程的开发1589.2.3安全培训大纲及考核标准编制实例1599.2.4安全培训课程教学大纲编制实例1619.3安全培训教学实战经验1649.3.1安全培训课堂教学的五技巧1649.3.2安全培训教学工作的七个五1659.3.3企业安全培训效果的四懂四会1669.3.4安全培训课堂教学的九要点1679.3.5安全心智模式七步培训法1699.3.6安全培训教师课堂必修技能171【本章小结与思考题】172第10章安全培训的质量控制与管理17310.1我国安全生产培训的管理办法17310.1.1安全培训的管理原则17310.1.2安全培训工作的规定17310.1.3安全培训的考核规定17410.1.4安全培训的发证规定17510.1.5安全培训的监管17510.2影响安全生产培训质量因素17610.3安全培训质量控制的PDCA方法17910.3.1P阶段：安全培训需求分析与培训计划制定17910.3.2D阶段：培训工作的实施运行18010.3.3C阶段：考核与评估18010.3.4A阶段：总结与改进18010.4加强安全培训管理工作的五种机制18110.4.1安全培训管理要做到五到位18110.4.2安全培训工作要实现六个结合18110.4.3安全培训工作要强化四个不18210.4.4安全培训工作实施五路并行18210.4.5安全培训重点工作落实五项保障18310.5安全培训教师队伍素质及能力提高方法18310.5.1安全培训教师队伍的素质要求18310.5.2安全培训教师队伍的能力要求18410.5.3安全培训教师队伍的技能要求18510.5.4安全培训教师队伍建设的八个渠道18610.5.5安全培训教师能力提高的五项措施18710.6安全培训管理信息系统简介188【本章小结与思考题】189附录安全培训方案设计和课件制作参考题目190参考文献194
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