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| 編輯推薦： |
一本杰出的实战指南。提供了背景、框架以及区分的工具，还有学校师资队伍来发起关于缩小成就鸿沟的机构和个人责任的‘激烈的对话’。那些认真对待所有学生教育的人必须读一读。
作者有效地增强了教育者的知识、意志以及缩小教育鸿沟的技巧。本书引领教育者走向学习和反映、检验数据、展示信息、探讨**联系手段、揭示问题所在的旅程。它为教育者提供工具、提示、模型，帮助他们回顾、修正并处理他们的实践和通往文化水平的过程。
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| 內容簡介： |
本书为我们提供了一个范本以及收集分析数据的工具，在考试分数之外，引出有益于之前由系统小觑的小组系统的分析和变化。这综合了学校审计程序的文化水平的框架。
应“不让一个孩子落后计划”的要求，许多学校发现他们的校园中有一个成就鸿沟。本书将帮助其看到比纯考试分数更多更好的资源，比如学校条件以及学校教育者对其学生的猜测和信仰。实施公平审计的结果是，教育者将学到对待学校里的学生，他们需要用什么不同的 手段，才能使所有学生都获得成功。
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| 關於作者： |
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兰德尔B.林赛，美国加州州立大学名誉教授，致力于教育咨询与平权服务相关问题的课题研究。在进入高等教育领域之前，他曾为初高中历史老师、取消学校种族隔离的办公室主任以及一家非盈利组织的执行董事。得益于一直与多元人口共事的经历，他的研究领域为：在多元文化环境中白种人的行为表现。研究结果显示，在多元文化问题上，白种人更经常充当的是观察者而非亲身参与者的角色。他与同事一起为学校、法律执行机构以及社区组织设计和开展不同项目，为他们提供参与和获奖的机会。如今，作为祖父母和教育者，他与妻子以及长期合著者德洛莉丝都很享受这样的人生阶段，他们支持所有能够以可靠方式在社会中推行民主的正义事业。
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| 目錄：
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目 录
contents
前言………
序………
第一部分.创造精通文化的学校…
第一章推进民主的道德必要性 …………
第二章 提升文化水平的工具 ………………
第二部分.了解学校的群组…………………
第三章 NAEP数据指明的方向及其局限 ……………
第四章 同龄群组模型——成绩与机会数据 …………
第五章教学差距调查计划 …………………
第六章评估准则：教学差距调查的关键 ……………
第三部分.ABC案例研究学校与你的学校 ……………
第七章 1号数据集——在成绩数据中找到意义 ………
第八章 2号数据集——找出学生参与数据的含义 …………
第九章数据集2（扩充版）——找出中学参与数据的含义 ……
第十章 3号数据集——教育工作者对学生的讨论简述 ………
第十一章倡导社会公正 …………………
附录……………………………
鸣谢…………………………………
参考文献……………………………
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