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| 編輯推薦： |
案例鲜活
从儿童的性格分析引申儿童教育应顺应天性
读懂天性，你会发现，世界上只有两种人。一种值得欣赏，一种值得同情。
读懂天性，你将更能发现人性的 美好、人生的快乐。
天性没有毛病，性格问题、心理问题都由逆天性的教育所导致。
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| 內容簡介： |
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作者通过数千个鲜活而真实的案例，完成了对于人性的介绍、定义和讲述，由此发现天性有遗传规律，无论是大人还是儿童性格培育都应顺应天性，以免因逆性而产生各种精神和社会问题。全书分五章，从性格形成的基因因素、发现性格的规律、四种负面性格、了解和如何顺应性格的培养方式、发展人格健全的天性。
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| 關於作者： |
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泡爸，曾从事媒体记者、市场推广等工作，后长期经营公关公司。已出版《听故事 学唐诗》《让孩子着迷的中国历史》《让孩子着迷的自然百科》、《大人小孩都能懂的时间简史》等十多本知识童书。
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| 目錄：
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目录
前言3
天性，发现规律，揭示不同6
与生俱来的天性7
不一样的天性，不一样的人20
天性不是性格23
不一样的天性，不一样的教育26
不一样的天性，不一样的关系28
如何准确判断天性31
为什么有人无法理解天性?35
逆天性的教育，制造负人病人37
负与病，伤与痛37
负A：骄纵跋扈39
负B：窝里横的典型44
负C：情感要挟47
负D：紧张焦虑不耐烦50
孤僻压抑的病A53
卑微依赖的病C57
游离逃避的病D60
强迫强求的病B63
正人，坦然、自信、从容66
读懂天性 才懂教育76
顺应天性，才是好的教育76
顺应天性，是不管不问吗？84
A妈妈养育C孩子的自省85
D妈妈养育B孩子，如何从困惑到明白？88
B天性妈妈养育D天性儿子的体会93
从两个孩子身上发现天性的不同95
什么样的家长最值得尊敬97
读懂天性 读懂人生100
对角才是真爱100
B与D的真爱模板102
病C与负A的现实真爱108
正人，疗愈病负的爱人112
文艺是一种病114
更多读懂与发现117
负与病的和解、转正120
宽恕、宽容，和解、转正120
小组和解原谅课程122
小组和解转正案例125
一对一和解案例131
后记151
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| 內容試閱：
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前言
骄纵、尖刻、蛮横、清高、孤僻、逃避、忧郁、强迫
坏的性格从哪里来？
为什么，有些人的性格尖锐伤人、难以相处？
为什么，有些人的性格纠结痛苦、自我折磨？
原因全在：逆天性的教育！
那么，什么是天性？逆天性的教育与坏的性格，有着怎样的因果关系？怎么做才是顺应天性的教育？被逆了怎么办？
这些，正是本书所要揭示的内容。
这是一本案例书，所有对天性的介绍、定义和讲述，全部通过鲜活、真实的案例完成。
同时，由案例而来的规律性发现，也构成了完整的理论体系。所以，某种程度上，这又是一本专业书。
这里所讲的天性，是与生俱来的，也是有遗传规律的。它以思维偏好表现：
A天性为主的人，天生对数字和方向敏感；数字和方向感却是C的劣势和不足，C更擅长体察细腻的情感和情绪。
D天性为主的人，擅于归纳和抽象思考；归纳与抽象却是B的劣势和不足，B更擅长细节发现和程序流程。
对角的A与C、B与D，互为优劣势的对应所在。
从外在表现看：
左脑的A和B，冷静、理性；右脑的D和C，更重感觉、感受。
上脑的A和D，强势、独立；下脑的B和C，相对弱势、从众。
这是一本写给未来的书。
籍由对数千案例的观察，泡爸同学发现，天性的遗传规律如下：
天性对角的夫妻，即A与C、B与D，所生的孩子，男孩的天性一定与母亲相同，女儿则与爸爸相同。
天性相同的夫妻，所生的孩子，天性则一定与父母对角相反。
天性相邻的夫妻，所生的孩子，四种天性皆有可能。
几千案例，自然不足以提出科学规律，读物理学专业、写过《大人孩子都能懂的时间简史》（湖南科技出版社）一书的泡爸同学，并不认可简略的统计发现。
不过，以上简单清晰的遗传规律，已经足以预言:
天性，由DNA上的某一段基因所决定。
这一段基因，终将被分子生物学所发现；天性的划分和遗传规律，也将被实验科学所证实。这一时间，应该在20年之内。届时，天性的判定，将会和当下的血型判断一样简单。
分子生物学证实天性遗传规律的那一天，将是惊悚的一天。整个心理学大厦将在那一天轰然崩塌。同样，形形色色的教育学理论也将遭遇颠覆性的冲击。
因为，不区分天性的心理学和教育学，几乎相当于盲人摸象；因为，同样的方法，施予不同天性的人，效果完全不同，甚至相反。
不明白为什么这样说？读完这本书就懂了。
不同天性的人，适合不同的专业学习、兴趣爱好、沟通方式和教育方法，这些已在《你的蜜糖 他的毒药》那本书里有详尽的介绍，本书只做简要的提炼总结。
这本书重点论述的是：大量形形色色的性格问题、心理问题，都是由逆天性的教育所导致。
天性没有优劣，性格则有好坏之分。性格与天性的关系是：天性是天生的，性格则在天性的基础上，由后天影响，尤其是成长期的教育所塑造。
逆天性教育制造性格问题、心理问题，有着清楚明白的因果关系规律。这种规律，可以从成年人那里读到，也可以在孩子身上发现：
A天性的人，原本最大的亮点在于目标感强、努力进取，然而，如果一个A未在压力和目标的指引下成长，却被施予娇宠娇惯或缺乏制约， A将成为负A：没目标、不上进、骄纵蛮横；
B天性的人，本应坚韧勤恳、规则感强，然而，如果一个B未在榜样影响和规范约束下成长，却被施予宽松和夸奖式的教育， B将成为负B：没耐心、不坚韧、不能受委屈；
C天性的人，原本最大的亮点在于温情温暖、亲和力强，然而，如果一个C未能在温暖的关爱和宠爱里成长，却被施予目标和压力式的教育， C将成为负C：爱争执、不温暖、感情要挟（亲近的人）；
D天性的人，本应自在灵活、创意创想，然而，如果一个D未在自由放松、兴趣引导下成长，却被施予严谨严格、强调规矩责任的教育，D将成为负D：不放松、不耐烦、紧张焦虑又尖锐尖刻。
与负对应的，不是正，而是病。
负人尖锐伤人，招人讨厌；病人则自我压制、逢迎他人。病来自于粗暴、蛮横的压制教育，成长期伴随着暴力和严重的情感伤害。病人自卑压抑、自信缺失，严重者则成为医学意义上的精神疾病：
病A：冷漠、孤僻、猜忌、社交障碍对应医学意义上的精神分裂症；
病B：重复、犹疑、洁癖、害怕改变对应医学意义上的强迫症；
病C：依赖、胆怯、卑微、担心孤立对应医学意义上的忧郁症
病D：逃避、幻想、冲动、害怕责任对应医学意义上的躁狂症。
可叹的是，成年人中病人负人的比例，高到令人惊恐。一代又一代的家长们，仅从个人喜好出发，或受所谓流行教育理念影响所选择的教育方式，往往与孩子的天性需求并不吻合。于是，制造出一批又一批的病人负人。
而这些家长们，却将自己所受逆天性教育所导致的性格问题、心理问题，归结为自己的问题；再将孩子的性格问题、心理问题，归结为孩子的原因
负人和病人都值得同情，因为，负病不是他的错，错的是逆天性的教育。目睹了一个又一个负病案例之后，泡爸同学坚定地相信：家庭教育的责任，首先在于培养非病非负的正人。
在这本书里，你将看到逆天性教育制造负人病人的真实案例，你也将看到帮助负人病人 转正的实践尝试。
读懂天性、知晓病负，则教育和人生，豁然开朗。
然而，在分子生物学证实天性的遗传规律之前，天性和病负定义的被认可程度不会很高。因为，意义太深、颠覆太大。
不能理解天性，读不出天性与教育、天性与性格之因果关系的人，看不懂这本书，会质疑这是一本无聊书、扯淡书。泡爸给他们的建议是：请看本书第七章，为什么有人无法理解天性。
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