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| 編輯推薦： |
一本写给中小学教师的学生纪律教育指导书：
◎如何预防学生纪律问题的发生？
◎如何第一时间有效应对学生纪律问题？
◎如何让纪律教育策略长期发挥作用？
◎如何应对长期违纪的学生？
◎如何彻底解决学生纪律问题？
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| 內容簡介： |
纪律问题是世界性的教育难题。学生存在纪律问题，有效的教学很难发生。本书的三位作者通过长期的研究与实践总结出了一套行之有效的纪律问题解决方案：
◎分析具体原因，采用七阶段预防法防止纪律问题的发生；
◎根据社会契约，采取八步行动法应对已发生的纪律问题；
◎将常规策略与非常规策略相结合，应对长期违纪的学生；
◎提升教学水平，改变教学方式，激发学生的学习动机；
◎分析压力来源，缓解四方面的压力，避免纪律压力循环；
◎联合学校管理者、行政人员和其他教师，共同解决纪律问题；
由此，帮助教师全方位解决纪律问题，维护学生的尊严，让学生学会对自己负责，成为更好的自己。
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| 目錄：
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第一章 纪律
造成纪律问题的校外原因
造成纪律问题的校内原因和解决方法
学校需要做一些改变：有尊严的纪律教育
致管理者
第二章 教室里的尊严和责任
有效的纪律背后的核心理念
702010原则
纪律的基本要素
结论
第三章 纪律的三个关键维度
预防
行动
解决
致管理者
第四章 社会契约
注意社会契约效应
制定社会契约的建议程序
给代课教师提供支持的建议
关于社会契约的一个例子
致管理者
第五章 明确后果
让学生参与确定后果
我们如何做比我们做什么更重要
停止给后果排序
公平，但不一定平等
关怀的一致性，后果的可预见性
后果的作用
后果的四种类型
确定有效后果的其他方法
评估后果
致管理者
第六章 采取行动
作为干预手段的奖励和惩罚
奖励和惩罚的三种替代措施
教师态度的重要性
两种有效的干预方式：稳定局面和重新解读
有效采取行动的八种方法
避免权力相争
当多个学生违纪时
致管理者
第七章 有效管理压力
压力和纪律
纪律压力循环
减轻来自学生压力的策略
减轻来自教学压力的策略
减轻来自其他教师压力的策略
减轻来自管理者压力的策略
致管理者
第八章 应对长期违纪的学生
协商策略
强化主要社交技能
自控策略
表明立场技能
行为调整：每日评分卡
非常规策略
以上策略的使用前提
致管理者
第九章 教学方法与课程设置
布置家庭作业的艺术
让教学内容和家庭作业与学生相关
激发学生学习动机的四种方式
改变学生对学习的态度
评估和等级评定
教室里的竞争
让全纳教育发挥最大的作用
让小组合作学习进展顺利
有效的长课时教学
培养学生的创造力
在教学中使用科技手段
致管理者
第十章 特殊问题
有特殊需要的学生
应对难相处的家长
贫困地区学校的纪律问题
结语
附录
附录1 情景练习
附录2 学校纪律调查表
参考文献
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| 內容試閱：
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接下来这部分内容将介绍几种减轻来自教学压力的策略。这里介绍的策略可以直接帮助你减轻压力。这些策略很基础，不用花太多时间准备，也很容易实施。
寻求同事的帮助
从长远来看，把违纪学生交给校长处理反而会增加自身的压力。记住，只要你把学生送到校长那里，你就失去了对事情的控制。因管理者的决定（可能是你不同意的决定）而生气或发疯是不明智的。如果你不喜欢他们处理违纪问题的方式，就不要把学生移交到他们那儿去。
当你需要喘口气的时候，可以考虑找你信任的同事协助你。同班任课教师、辅导员、心理咨询师或是驻校社工都可以给你提供很大的帮助。提前和他们沟通，让他们知道你需要的帮助类型。例如，如果一个学生拿着黄色的通行证走出教室，这说明我需要让这个孩子离开10分钟好让我喘口气；如果一个学生戴着紫色的围巾走出教室，这说明我要疯了，我需要让这个孩子离开20分钟好让我喘口气。大多数情况下，当学生重返教室时，他们总会比离开前稍微冷静些。你有时甚至能从那些重返教室的学生那儿意外地得到一句对不起。如果可能的话，最好找不教课的教师协助你，这样在上课的时候他们就会有时间给你提供你需要的帮助。使用过这种方法的教师告诉我们，当他们知道能有一个让违纪学生去的地方的时候，他们就会平静下来，而且他们使用一次这种方法后就再也没停止过对这种方法的使用。
出乎意料
穿傻傻的衣服，站在教室后面讲课，把某一天定为免做家庭作业日，去实地考察，唱歌，玩游戏（没有竞争性的），跳舞，说唱。最重要的是，让自己投入进去，让自己快乐。最好的教师是可以让一切变得与众不同的，他们会组织不同的活动，请嘉宾来演讲，用真人秀的方式教学，让无聊枯燥的内容变得生动有趣起来。
比如，我们中的一名作者还记得16年前他九年级时上的一节地理课。事实上，这是他记得的唯一一节高中课（对他所有的高中老师说声抱歉）。他这样告诉我们，我们的老师带我们实地考察了一个联盟棒球场。抵达后，我们遇到了场地管理员。他告诉我们为什么球场的这片草地保持得这么完美，以及怎样才会有这样的颜色和外观。他向我们展示了棒球场的用土与多数学校操场用土的不同。他向我们解释了场地的排水系统，让我们知道了为什么即使下一天雨场地两个小时就可以干。你从没见过九年级的学生会对草地和土壤如此感兴趣。当我们回到学校后，老师要求我们收起教科书，强化我们刚刚学到的东西。虽然不是每次单元学习都可以像这样去球场实地考察，但这位老师很擅长先让我们自己去发现然后再讲解。此外，作为教师，当你的一天中包括一次球场考察的时候，是不可能有压力的！
制作我擅长展示板
这个策略是由一名压力重重的教师提供的。她的学生总是来找她寻求帮助，弄得她非常疲惫。所以，在某个学年初，她在班里制作了一个我擅长展示板，让每位学生至少写一件他们在学校和在校外最擅长做的事。
然后，教师在展示板上贴出每个学生的名字，并在每个名字下面写上两件这个学生擅长做的事。在学生要求教师的帮助之前，需要先去咨询一下我擅长展示板。如果该学生遇到的问题正是某个学生擅长的，就可以要求同学帮助他。如果这名擅长解决某个问题的学生不能够提供帮助或正在忙别的事，学生可以再去问教师。这是一个很好的让学生彼此认识的办法，也可以减轻教师的压力。学生经常问问题会给教师带来压力以及导致教师体力透支！
这个展示板也非常适合中途转学来的新生。他们可以通过看展示板知道哪位同学和自己有共同点。同样，这也可以给你提供信息，比如，如果你了解到新来的学生喜欢篮球，就可以介绍给另外两个同样喜欢篮球的学生认识。
让学生给你写信
这是由一位在西棕榈海滩学校工作、被学生问题严重困扰的教师克拉伦斯提供的策略。学生写下他们在课上遇到的问题，然后写信给亲爱的克拉伦斯。每周，克拉伦斯从所有的信中抽出一个问题，与学生一起讨论，鼓励学生一起帮忙找出答案。克拉伦斯告诉我们，通过让学生写出问题，学生的抱怨明显减少了。
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