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| 編輯推薦： |
全国作文教学名师、新作文写作联盟盟主何捷老师新近力作
立足写作学情，凸显儿童立场
调用生活储备，观照写作运思
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| 內容簡介： |
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本书从头到尾都贯穿着这样一种理念：写作教学要凸显儿童立场——“为儿童而教”， 一切的教学行为都从儿童本位出发，以儿童发展为目标，形成前后连贯的童年写作中轴线；写作教学要关注写作过程，时时观照写作运思，激活生活经验，调用阅读积累，组织同伴合作，促进表达欲望产生，直至言语表达顺利倾吐而出。将写作与儿童的生活、发展相联系，在提升儿童写作能力的同时，促进儿童的发展。
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| 關於作者： |
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何捷，福州教育研究院教研员，福建省青年名师、作家，福建省语文学科带头人，福建省语文学会小学专业委员会秘书长、常务理事，福建省作协成员，全国新作文写作联盟盟主。福建地区“游戏作文”“百字作文”创始人和倡导者，“第八届全国阅读教学观摩赛”“第三届全国作文教学擂台赛”“福建省首届教师素养大赛”特等奖获得者，《语文教学讯》《小学教学》等期刊的封面人物。近年来提出写作教学“进行时”这一全新作文教学主张。先后撰写文章一千四百余篇发表于《人民教育》等期刊，已出版《一线立场》《何捷老师的游戏作文风暴》《何捷老师的魔力语文课》等二十多部个人专著、专辑。教育专题博客——“何捷的教学世界”为基础教育阵营的关注焦点。
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| 目錄：
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第一篇 写作教学“进行时”的基本内容
一、写作教学“进行时”的教学主张
二、写作教学“进行时”的内容解析
三、写作教学“进行时”的教学原则
四、写作教学“进行时”的教学策略
五、写作教学“进行时”的教学设计观
六、写作教学“进行时”的课程建设观
第二篇 写作教学“进行时”的日常训练
一、让修改成为一种需要——“循环式”语段修改训练
二、促进修改习惯养成——五阶段提升修改训练
三、每日报评——听说读写一体式优化写作训练
四、让儿童写作多一些乐趣——趣味写作训练
第三篇 写作教学“进行时”的教学案例
一、起步写，重模仿——“读绘本故事，模仿说话、写话” 教学实录
二、趣味写，重创意——“熟悉的人的一件事”教学实录
三、写片段，重在表达清楚——“101 行动”教学实录
四、写作文，要合理——“孙悟空开店”教学实录
五、写故事，重情节——“老人与猫的故事”教学实录
六、读写联动：非连续性文本写作指导——“特别的‘说明书’” 教学实录
七、关联法创编故事——“动物故事创编”教学实录
八、高年级论述文指导——“谈‘美’”教学实录
九、写作文，办大事——“拟定规则”教学实录
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