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內容簡介： 聋儿康复是一项抢救性工程，学前阶段又是聋儿康复的关键期。如何有效促进聋儿康复，特殊教育专家、学者、一线教师们一直在探讨，并力图能够找到解决的办法。《学前聋儿融合教育》对学前聋儿康复教育12年、融合教育6年实践中的思考、有效方法进行梳理，内容丰富。不仅包含了丰富的教学实际操作与运用，还附有大量的经验分享。也许，这些案例还不够成熟，但是一线教师的实践最有说服力，也最能反映出真实的情况。相信这些内容定会给学前聋儿康复教师、融合幼儿园教师、广大聋儿家长，以及关心和参与融合教育工作的人士以启发。 目錄： 第一章学前聋儿融合教育概述 第一节学前聋儿融合教育的背景与理念 第二节学前聋儿融合教育的特点与目标 第三节学前聋儿融合教育的原则与模式 第二章学前聋儿康复训练的内容与策略 第一节学前聋儿康复训练的内容体系 第二节学前聋儿康复教育集体教学实施策略 第三节学前聋儿康复教育个别化康复实施策略 第四节教学活动设计基本观点与范例分析 第三章学前聋儿融合教育的内容与策略 第一节学前聋儿融合教育阶段的内容体系 第二节学前聋儿融合教育阶段实施策略 第三节融合课教学设计范例与对教师的要求 第四章学前聋儿融合教育的评估体系 第一节学前聋儿康复评估工具选用介绍 第二节学前聋儿康复阶段的教育评估 第三节学前聋儿融合教育的质量评估 第五章学前聋儿融合教育实施的支持体系 第一节加强学校组织保障 第二节建立家校合作机制 第三节合理整合社区资源 第四节科学设计衔接教育 第六章学前聋儿能力培养的策略研究 第一节提高5～6岁聋儿认知发展能力的策略研究 第二节提高学前聋儿语言理解能力的策略研究 第三节运用绘本提高聋儿语言表达能力的策略研究 第四节培养学前聋儿分享能力的策略研究 第七章学前聋儿康复教育个案研究， 第一节人工耳蜗术后汉语声调异常个案研究 第二节声母／l／、／f／、／h／语音轮替训练的个案研究 第三节发育迟缓儿童言语能力的个案研究 第四节融合聋儿交往能力培养的个案研究 第五节发育障碍聋儿感统训练个案研究 参考文献 后记 內容試閱： 半日融合聋儿的个别化康复内容与康复阶段的内容有了较大的改变，个别化康复训练时要结合融合班级的主题活动计划，以听觉理解句子、构音训练、语言及认知教育为主，重点开展短句的学习。在语言认知方面，要从康复班主题教学内容的巩固拓展转向重点学习普通幼儿教材，言语清晰度的要求也逐渐提高。 全日融合聋儿的个别化康复内容则是以缩短与健听孩子差距为目标，参照同班健听幼儿的平均发展水平，结合所在班级每日的各科教学要求。个别化康复指导以语言及认知方面的差异补偿为主。在此阶段，听觉能力训练主要以听觉理解与听觉提取能力训练为主；言语清晰度要求能够达到健听儿童的平均水平；语言学习方面，在巩固普通幼儿教材学习的基础上，增加词汇量的积累，丰富聋儿词汇，以大量的语言刺激促使其语言表达流畅、丰富；采用认知补充教材进行认知拓展训练。 （三）建立灵活多变的个训模式 根据孩子的听力情况、言语水平、生活经验、教学内容等灵活选择“一对一”“一对二”“一对多”的个训模式。还可尝试把健听幼儿请进个训课堂，教师可根据活动内容，巧妙安排不同程度的健听幼儿进入个训课堂。一方面，语训教师可以通过对比，更好地了解融合幼儿和健听幼儿之间的真实差距及融合幼儿对新知识学习的接受情况，从而及时调整教学内容和教学策略；另一方面，能有效地创设和谐的融合氛围，既有助于融合幼儿更快地适应融合班级，又能让健听幼儿感受到个训课堂的独特性和趣味性。

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