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| 內容簡介： |
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马兰、盛群力编著的这本《教师教学设计能力发展》系教育部人文社会科学“十一五”规划课题“教师教学设计能力研究——标准研发、模型建构与培养途径”的*终成果。本书共有五章：**章教学设计的能力观——教师教学设计能力构成；第二章教学设计的评价观（上）——目标与评估相适配；第三章教学设计的评价观（下）——基于量规的教学评估；第四章理解为先的设计观——单元设计模式；第五章知行合一的学习观——综合学习设计模式。每一章后面还有附录，主要内容为调研和实验报告。本书强调了教师教学设计能力发展的综合性与整体观，从成分构成、模型构建、评估标准和培养途径等几个方面加以讨论。本书既有国际视野，又有本土实践，观点新颖，内容充实，操作性强。
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| 目錄：
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**章 教学设计的能力观——教师教学设计能力构成
**节 教师教学设计能力概览
第二节 IBSTPI教师教学设计能力标准描述
第三节 教师教学设计能力透视
附录1 大学教师，教学设计能力知多少？
附录2 大学教师教学设计能力水平调查表
第二章 教学设计的评价观（上）——目标与评估相适配
**节 知识分类四大系统
第二节 四大系统相互适配的教学目标
第三节 目标框架下的教学评估
第三章 教学设计的评价观（下）——基于量规的教学评估
**节 量规评估方法引论
第二节 评估四大系统的灵活量规
第三节 指导教师编制与运用量规
附录1 基于量规理论的教学评估实践研究
附录2 基于量规的试卷分析与常规试卷分析差异初探
附录3 利用量规改进试卷编制的分析
第四章 理解为先的设计观——单元设计模式
**节 理解为先单元设计引论
第二节 理解为先单元设计的基本方法
第三节 理解为先单元设计的应用
附录 整体化有序设计单元教学五步骤模型
第五章 知行合一的学习观——综合学习设计模式
**节 综合学习设计概说
第二节 综合学习设计四元成分详解
第三节 综合学习设计视角下的有效教学原则
附录1 教师教学设计能力培养途径探究
附录2 《认识平行四边形》课时教学方案
术语索引
后记
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