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| 內容簡介： |
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本书紧紧围绕组织的经营活动与财务活动，深度跟进财务分析的理论前沿和新型实践，系统探讨财务分析学整体框架及重点领域，深入阐述财务分析学的主要内容和重要方法，全面构建现代财务分析理论与方法体系。本书特别重视引导和培养读者的财务分析能力，各章节都深入浅出地阐述了财务分析主体利用财务信息与非财务信息在分析、评价组织的财务状况与经营成果的过程中宜采用的思路和方法，以及其他需要注意的事项，让读者了解创新的财务理念和系统的分析方法，旨在提高读者的财务分析水平与职业判断能力。
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| 關於作者： |
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宋常 中国人民大学商学院教授，博士生导师，博士后合作导师，中国人民大学与加拿大麦吉尔大学联合培养全国首届经济管理学博士。主要从事财务理论与方法、金融理论与实践、会计理论与政策、审计理论与实务等教学、科研、咨询及资政工作。在十多个国家机关、企事业单位、高等院校及全国性专业学术团体任顾问、委员、教授等兼职。著有20余部论著，发表论文110余篇，主持国家及省部级研究项目十余个，教学及科研成果多次获奖。
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| 目錄：
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目录
第1章概论
1.1财务分析的产生和发展
1.2财务分析的主体与目的
1.3财务分析的内容及方法
第2章偿债能力分析
2.1短期偿债能力分析
2.2长期偿债能力分析
第3章盈利能力分析
3.1投资者盈利能力分析
3.2经营者盈利能力分析
第4章营运能力分析
4.1静态营运能力分析
4.2动态营运能力分析
第5章发展能力分析
5.1营业发展能力分析
5.2财务发展能力分析
第6章成本费用分析
6.1产品成本分析
6.2期间费用分析
6.3质量成本分析
第7章风险信用分析
7.1财务风险分析
7.2财务信用分析
第8章财务综合分析
8.1静态财务综合分析
8.2动态财务综合分析
8.3经济增加值绩效考评
第9章财务预警分析
9.1财务预警的含义
9.2财务预警系统
9.3财务预警分析方法
附录一中央企业综合绩效评价实施细则
附录二中央企业负责人经营业绩考核暂行办法
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| 內容試閱：
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前言
随着经济环境的日益复杂与文化生态的异质多样，作为环境与运作之微观主体即公司等组织，为谋求生存与发展，须在感性认知与悟性思索的基础上进行理性谋划与果敢决策，并致力于细节审视的持续性改进和远见度测的开放性经营，且需要加强彼此间的合作与互利，在合作中竞争，在互利中共赢。与此同时，世界经济呈现多样化、全球化及一体化的发展态势，金融市场也渐具规范化、国际化及透明化的活性特质。
财务分析是组织经营管理的重要组成部分，是专业性、技术性及实践性都很强的一项综合性工作。财务分析学既是一门应用科学，又是一门交叉学科，充分借鉴和合理吸收了管理学、经济学、金融学及统计学等多学科领域的相关知识。
研究和开展财务分析有助于探寻和回归财务本真，还原或重构在财务报表等经济信息中隐含或显现的客观现实，有利于为组织的经营管理者、投资者、债权人、供应商、经销商以及其他利益相关者总结和了解公司等组织之过往情况，评估与把握现时情形，预测及规划未来情势，以及做出科学、正确的决策提供相关可靠的信息支持及数据支撑。因此，财务分析业已成为组织拓展网络集群、深敛业务内涵、凝练文化合力、促成动态和谐、维持长期竞合存续、确保又好又快发展的不可或缺之理性实践与典雅艺术，并日益凸显其重大的耗散效应，彰显出重要的应用价值。
从目前国内外教学实践和同类教材编排情况看，有关财务分析内容的选择与安排不尽相同，有些差别还很大，盖因作者对于具体实践的了解、核心视角的把握、财务分析的认知、分析内容的构思及编撰著述的风格不同所致。客观地说，对财务分析内容的不同选择和编排，均有既定的现实基础与理论逻辑，从而有其一定的合理性，不存在孰优孰劣的问题。不过，作为创造和传播知识与文明的重要载体，教材应有利于学校等教育机构及教学单位增强其人才培养、科学研究、社会服务以及文化传承、知识创新的能力。仅从教育学和人才培养的角度分析，教材、课程及学科是三位一体的。教材的编写既要适应学科发展的趋势，又要符合课程设置的要求，更要满足人才培养的需要；不仅如此，还要重视同一本教材内容的前后联系以及与其他相关教材之间的内在关联。教材的内容既要自成一体，又要兼容并蓄，更要开放可展；既应阐述基本原理，又应明晰基本方法，更应论及新近成果。因此，教材无对错，唯适用尔！
从适用的角度分析，教材应符合教学的相应层次，适宜教学的主体和对象，便于教、易于学， 教材的内容应具有实用价值。比如，以财务会计为核心的分析，应侧重于阐述会计报表与会计政策选择等内容；以财务管理为核心的分析，应侧重于阐述证券估价和风险评估等内容；以管理会计为核心的分析，则应侧重于阐述经济活动及经营业绩等内容。又如，基于外部利益相关者视角的分析，应侧重于阐述收益回报和风险评估等内容；基于内部利益相关者视角的分析，应侧重于阐述价值创造和经营绩效等内容。再如，围绕核心线索进行多维度的分析，则应侧重于阐述筹资方案选择、投资分析报告以及沿着诸如“战略——会计——财务——前景”之类的思辨路径与分析逻辑等内容。
此外，本书的内容还有利于“启发式的教学”，体现了一个重要的思想，即“问题导向的学习”，通过在教材中安排适当的思考、练习及案例来实现。在教与学的实践中，除了选用的教材要与学生层级相适应，教师还应针对不同层次的学生安排教学重点。比如，针对本科生，教师应重点培养其学习兴趣，并引导学生学习掌握这门课程的基本原理与基本方法。针对工商管理专业硕士（MBA）和会计专业硕士（MPAcc），教师则应重点介绍有关基本理论在具体实践中的应用情形，力求用通俗易懂的语言和严谨可溯的逻辑来阐述理论观点，总结实践经验，注重案例教学；同时，对于这两类不同的学员，在培养目标和侧重点上也应有所区别，即对于MBA学员应侧重于培养和引导其在树立理念和掌握框架的基础上把握技术细节的能力，对于MPAcc学员则应侧重于培养和引导其在把握技术细节的基础上树立理念并掌握框架的能力。针对其他类型的教学对象，道同理通，亦可参考借鉴。
国内现存有关财务分析的教材及其他相关文献，大都不同程度地存在视角较狭窄、体系不完备、分析欠透彻、阐述不充分等不足或缺陷。比如，把财务分析简单地归结为财务报表分析，将分析重点置于财务指标的堆砌及单纯的数字比较，未能反映财务指标所确指的经济实质与本质内涵；又如，有些教材既没有充分重视客观存在的信用风险、财务危机等衍生内容及其拓展分析，也没有严谨阐述日益重要的财务预警、价值创造等重要模型及其深度构建，更没有真正建立和全面阐述多视角、宽领域、多层面的静态与动态相结合的综合性财务分析体系。凡此种种，显然都已严重背离当今财务分析领域的理论创新与学术发展，更难将之用于支持和推动组织的财
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