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| 內容簡介： |
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《生活德育的理论与实践》中通过追问学术界研究的一些薄弱环节，形成了比较系统的生活德育理论观点；通过把大学生活德育实践与中小学生活德育实践进行连接，贯通了中小学的生活德育与大学的生活德育。本着从实际出发的原则，作者邵广侠将研究的着力点放在理论与实践的结合上。本书在事先选定的范围内针对生活德育的相关问题进行探究，对于自己来说，是尽力了。
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| 關於作者： |
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邵广侠，1961年11月出生，江苏淮阴人。现为淮阴师范学院马克思主义学院党委书记，周恩来精神与青少年教育研究中心主任，教授，硕士研究生导师，江苏省思想政治理论课教学指导委员会委员，江苏省行政管理学会理事。长期以来，一直致力于学校思想政治教育的理论与实践研究。出版*作3部（其中合*1部），主编、参编教材与会议论文集7部，在《毛泽东邓小平理论研究》《学术论坛》《教育评论》等期刊上发表学术论文60余篇。
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| 目錄：
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第一章 生活德育概述
第一节 生活德育的提出
一、生活德育提出的背景
二、生活德育的学科依据
三、生活德育的研究述评
第二节 生活德育及发展
一、德育与生活的辩证关系
二、生活德育的科学内涵
三、生活德育的发展进程
第三节 生活德育的表征
一、生活德育的实践性
二、生活德育的整体性
三、生活德育的人本性
四、生活德育的生成性
第二章 生活德育的目标
第一节 生活德育目标及功能
一、生活德育目标的含义
二、生活德育目标的分类
三、生活德育目标的功能-
第二节 生活德育目标的建构
一、认识并适应生活
二、干预并超越生活
三、创造崭新的生活
第三节 生活德育目标实施要求
一、关注目标的辩证性
二、区分目标的层次性
三、把握目标的系统性
四、突出目标的思想性
第三章 生活德育的过程
第一节 生活德育过程形态与环节
一、生活德育过程概述
二、生活德育过程的形态
三、生活德育过程的环节
第二节 生活德育过程的特性
一、学生的主体性
二、过程的开放性
三、教育的随机性
四、情感的丰富性
第三节 生活德育过程的组织
一、过程安排重序列
二、活动主体重互动
三、活动过程重体验
第四章 生活德育的原则
第一节 生活德育原则概述
一、生活德育原则的确立
二、生活德育原则的发展
三、生活德育原则的意义
第二节 生活德育的主要原则
一、知行统一原则
二、求真务实原则
三、全面渗透原则
四、对话导引原则
五、尊重宽容原则
第三节 生活德育原则有效应用
一、紧跟时代步伐-
二、遵循内在规律
三、符合具体情形
第五章 生活德育的方法
第一节 生活德育方法及作用
一、生活德育方法的含义
二、生活德育方法的类型
三、生活德育方法的作用
第二节 生活德育的主要方法
一、实践锻炼法
二、案例教育法
三、榜样教育法
四、自我教育法
五、说理教育法
第三节 生活德育方法实施要求
一、注重针对性
二、注重综合性
三、注重灵活性
第六章 生活德育的范型
第一节 生活德育范型及属性
一、生活德育范型的科学内涵
二、生活德育范型的构成要素
三、生活德育范型的基本属性
第二节 生活德育的主要范型
一、活动型德育范式
二、明辨型德育范式
三、交往型德育范式
四、欣赏型德育范式
第三节 生活德育范式的价值
一、促进生活德育理论发展
二、推动生活德育实践深化
三、引领生活德育过程改革
第七章生活德育问题的克服
第一节 生活德育实施的问题
一、拿着新瓶装陈酒
二、自说自话偏主题
三、回归生活简单化
第二节 生活德育问题的成因
一、对生活德育的误读
二、理论本身存有瑕疵
三、非此即彼的思维方式
第三节 克服生活德育问题的策略
一、引导教师不断更新理念
二、逐步完善生活德育理论
三、正确评判生活德育地位
四、拓展生活德育实施路径
主要参与书目
后记
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