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內容簡介： “主持人”就像”编剧”一样，是职业，是工作岗位，也是专业。而主持艺术创作、主持艺术教育和主持学术研究构成了主持学科的本体内容。吴洪林教授磨砺十年出版的《主持艺术第3版》专*，正是对主持艺术创作和教育进行规律性探讨，和方法论研究的重要成果。 目錄： 开场白◎向左走与向右走 第一编◎主持理念论 “电视节目主持人”这七个字意味着什么 第一章 定义阐述篇 第一节 什么是电视节目主持人 第二节 什么是电视节目主持艺术 第三节 主持艺术的表现方法与规律 串联词Ⅰ 第二编◎素质修养论 主持人首先要主持好自己 第二章 职业智力篇 第一节 会说善问与倾听力 第二节 会说善问与思维力 第三节 会说善问与记忆力 第四节 会说善问与联想力 第五节 智力构成与相互关系 第三章 口语功力篇 第一节 口语表达与语感 第二节 口语表达与语流 第三节 口语表达与语义 第四节 口语表达与语形 第五节 智力、功力与相互关系 第四章 人格魅力篇 第一节 人格魅力与情感 第二节 人格魅力与情操 第三节 人格魅力与情绪 第四节 人格魅力与意蔷 第五节 人格魅力与自我 第六节 人格魅力与智力、功力 串联词Ⅱ 第三编◎创作道路论 “主持人重心制”创作体式的意蕴是什么 第五章 主持意识篇 第一节 心理意识与意识体验 第二节 参与的自觉与自主的掌控 第三节 主持的意识与内在的素质 第六章 节目形态篇 第一节 节目主持人与主持人节目 第二节 形态的构成与节目形态感 第三节 从节目出发与主持人类型 第七章 演播状态篇 第一节 演播界定与当众状态 第二节 静态演播与动态演播 第三节 演播状态与创作活动 第八章 个性形象篇 第一节 整体的形象与形象的融合 第二节 融合的形象与形象的个性 第三节 个性的形象与形象的经营 串联词Ⅲ 第四编◎言语组织论 主持人在话筒前是流畅中心智的触发 第九章 思维智慧篇 第一节 一心无二用与一心多用 第二节 多角度思维与多层面思维 第三节 发散思维与形式逻辑 第十章 抓“体”启动篇 第一节 口语表达与口语语体 第二节 “背、腹、喉”稿与抓“体”启动 第十一章 抓“点”互动篇 第一节 问中有谈与谈中有问 第二节 抓“点”互动与叙事对话 第三节 叙事对话与议论评点 第四节 包、托、接、送与抓“点”互动 第十二章 抓“核”滚动篇 第一节 即兴出智与智抓语核 第二节 即兴出智与带“核”入网 第三节 即兴出智与同义异语 第四节 即兴出智与引义出意 第五节 天地人事与抓核滚动 串联词Ⅳ 第五编◎空间处理论 主持人在镜头前是流动中空间的占据 第十三章 空间能力篇 第一节 声像报道与时空关系 第二节 空间处理与选择能力 第十四章 镜头感觉篇 第一节 演播空间与景别感 第二节 演播空间与对象感 第三节 演播空间与间距感 第四节 演播空间与走动感 第十五章 空间演练篇 第一节 单人播讲与站姿坐姿 第二节 双档主持与一桌二椅 第三节 内外拓展与纵横走动 第四节 高低变换和景区组合 收场语◎主持艺术与五个“一”工程 附录一 专业课程与教学流程 附录二 节目主持训练课记 附录三 传必求通功为胜道——解析主持人董卿即兴创作的“金色三分钟” 附录四 串能形合联有神韵——解构主持人董卿节目文本的“串联再创造” 附录五 现场驾驭课题一综艺竞技节目5A+5B 附录六 现场演播课题二人物访谈节目5A+5B 附录七 中国电视节目主持人传播样态的嬗变历程及其学理意义——历史篇 附录八 探解主持人“本真”的原神力 创求主流媒体的引领力——使命篇 附录九 主持系列课程述记 附录十 再造语言讲好中国故事 注释 参考书目

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