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編輯推薦：
《心理理论:学龄儿童如何理解他人的思想》既能为专家学者提供研究素材以及新的研究视角，同时通俗易懂的写作风格也适合心理学的初学者系统地了解儿童心理理论的相关内容。《心理理论:学龄儿童如何理解他人的思想》可用于大学心理学及其他相关学科学生的教学，还可作为发展心理学及认知发展等课程的补充教材。
內容簡介：
所谓“心理理论”（Theory of Mind，是指一个人理解自己、以及他人的心理状态的一种能力或知识结构，是一种“心理解读”和“社会智能”。通俗地讲，就是具备推测他人思想的能力。儿童一般从四五岁开始逐渐具备这一能力，而且这种能力在人的毕生都会得到持续发展。 借助于这种能力或知识结构，我们可以推知他人的信念、意图等心理状态，对自已或他人的心理状态和行为进行解释，并预测和控制自己和他人的行为。心理理论是从20世纪七八十年代开始提出，在发展心理学和认知心理学领域中，成为继皮亚杰的儿童认知发展研究、元认知的研究之后，研究儿童认知发展的第三个主要的浪潮，目前在儿童认知发展研究领域中居于主导地位。本书是**本全面介绍心理理论的权威性著作，书中主要内容包括：系统总结并梳理了心理理论发展的过程、现状，针对心理理论的现有研究和将来的研究方向进行了展望。介绍了儿童理解他人思想的能力在五岁之后是如何发展的，不同孩子发展中的个体差异，心理理论在学龄前、小学、青春期以及成人阶段的发展等。
目錄
第一章心理理论
內容試閱
在韦默和佩尔纳（1993）对错误信念的最初研究之后不久，错误信念范式就应用到对自闭症的研究中。贝伦科汉、莱斯利（Leslie）、弗里斯（Frith，1985）最早做了这种研究，在本章前面描述过，他们比较了三组被试：自闭症儿童（平均年龄11岁11个月）、唐氏综合征（Down syndrom）儿童（平均年龄10岁11个月）和发展正常的儿童（平均年龄4岁5个月）在萨拉／安妮任务上的表现。正常发展的儿童和唐氏综合征的儿童都表现很好（正确率分别为85%和86%）；但是自闭症儿童的正确率只有20%。
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