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關於作者： 高曼曼 1979年1月出生于辽宁，沈阳音乐学院钢琴硕士，沈阳音乐学院器乐系钢琴讲师，中央民族大学艺术教育博士，中国劳动关系学院教师。 1994年考入沈阳音乐学院附属艺校，师从钢琴教育家赵恒芳教授。1997年考入沈阳音乐学院音乐教育系，师从于孙岩教授。2001年考入沈阳音乐学院钢琴教育研究生，师从钢琴教育家郝慧芳教授。攻读研究生期间，成功举办两场钢琴音乐会。2004年留校担任钢琴教师。在此期间，参与学校重要课题，独立编著沈阳音乐学院南校区系列丛书一钢琴教学法》。曾担任沈阳音乐学院钢琴考级锦州地区考官。2006年，考入中央民族大学艺术教育学院攻读艺术教育博士，师从中国少数民族艺术教育专家王军教授。读书期间，一直在中央民族大学音乐学院担任管弦乐钢伴。同时，与首都师范大学音乐学院郑莉教授从事学校音乐教育研究。2009年就职于中国劳动关系学院。 已发表专著《钢琴教学法》。已发表论文《澳大利亚多元文化教育的发展-9启示》、《澳大利亚新一轮的课程改革与启示》、《柴科夫斯基“F大调主题与变奏曲”的演奏注释》、《高校艺术教育存在的问题及策略分析》、《音乐心理学基础下环境音乐在旅游职业中的运用》、《音乐心理学基础上环境音乐在旅游职业中的运用》。 已独立主持中央高校基本科研韭务费项目《音乐心理学基础下的环境音乐在旅游职业中的开发与运用》。 目錄： 绪 论 一、研究的背景及意义 二、相关研究的文献综述 三、本研究的理论基础 第一章　艺术教育的发展与新课程的提出 　第一节我国艺术教育的历史回顾 一、新中国成立前的学校艺术教育 二、新中国成立初期的学校艺术教育 三、“文化大革命”时期的学校艺术教育 四、建设有中国特色社会主义时期的学校艺术教育 　第二节基础教育课程改革背景下的艺术教育 一、艺术教育的新观念 二、新课程改革下的艺术教育 　第三节各国艺术教育的主要形式 一、艺术学科群课程 二、分学科的艺术课程 三、综合艺术诸学科的艺术课程 四、各国艺术教育给我们的启示 　第四节综合艺术课程及其主要内容 一、我国综合艺术课程的目标 二、我国综合艺术课程的性质 三、我国综合艺术课程的基本理念 四、我国综合艺术课程的价值 五、我国综合艺术课程的主要内容 第二章　关于云南省综合艺术课程实施的个案调查 ——以昆明五华区为个案 　第一节综合艺术课程 一、教师对综合艺术课程的熟知程度与认同态度 二、教师对艺术综合化与音乐、美术分科制的认识 　第二节综合艺术课程教材的适用情况 一、教师对《艺术》教材适用性的态度 二、教师、学生对《艺术》教材音乐、美术、 舞蹈、戏剧四个领域的适用情况 　第三节综合艺术课程的教学师资 一、艺术教师队伍的建设 二、艺术教师对综合艺术课程的态度 三、艺术教师的职业素质 四、艺术教师的培训活动 　第四节综合艺术课程的教学实施过程 一、学生对综合艺术课程的态度 二、学生、教师对教学活动的态度 …… 第三章　对综合艺术课程标准的反思 第四章　对综合艺术课程教学的反思 第五章　对综合艺术课程的教学师资的反思 第六章　对综合艺术课程政策的反思 结束语 参考书目 附录一　中小学综合艺术课程实施 附录二　中小学综合艺术课程实施 后记

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