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| 編輯推薦： |
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《北**城区获奖优秀教学设计选粹》适合全国各省市各学科小学阶段的老师和学生使用。2011年12月教育部印发了义务教育学科的《课程标准2011年版》，为促进《标准》的学习与实施，进一步推动小学课程和教学改革，全面提高区域教师的专业水平与教学能力，在市、区教委、市基教研中心的指导下，东城区教师研修中心小学教研室坚持充分研究、有效指导、真诚服务的工作思路，以教师发展为基石，以学生发展为根本，以学校发展为追求，聚焦常态课堂，探索研修方式创新与教师专业发展的途径，努力实现区域内教育均衡、质量、效益的和谐与统一。
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| 內容簡介： |
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《北**城区获奖优秀教学设计选粹》是北京市东城区教师研修中心小学研修部各学科教研员与一线骨干教师一起不断学习、实践、探索，积累了大量的教学设计研究成果，为了更好地发挥这些优秀成果的辐射作用，我们将其中北京市教学设计评选的部分获奖作品汇集成册奉献给大家，以传播、分享研究的成果与经验。期盼这些来自教学实践、具有典型示范意义和不同风格的教学设计，能引发广大教师对课堂教学的再思考与新探索，带动更多的教师积极投身教学研究，勤于笔耕， 撰写出更多、更好的教学设计新篇。
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| 目錄：
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第一篇 语文篇
伯牙绝弦
张 聪 执教 （北京市东城区史家小学）
蒋杰英 评析 （北京市东城区教师研修中心）
飞向蓝天的恐龙
屠 静 执教 （北京市东城区府学胡同小学）
蒋杰英 评析 （北京市东城区教师研修中心）
伸出我们的双手
付 红 执教 （北京市东城区教师研修中心）
李 莉 评析 （北京市东城区教师研修中心）
我为你骄傲
闫 欣 执教 （北京市东城区史家小学）
李 莉 评析 （北京市东城区教师研修中心）
笋芽儿
张 怡 执教 （北京市东城区史家小学）
张 宇 评析 （北京市东城区教师研修中心）
未来的世界
徐 蕾 执教 （北京景山学校）
张 宇 评析 （北京市东城区教师研修中心）
燕子专列
黄 颖 执教 （北京市东城区和平里第四小学）
王超男 评析 （北京市东城区教师研修中心）
称 赞
刘 平 执教 （北京市东城区西中街小学）
王超男 评析 （北京市东城区教师研修中心）
圆明园的毁灭
范金科 执教 （北京市东城区府学胡同小学）
付 红 评析 （北京市东城区教师研修中心）
第二篇 数学篇
探索图形
景立新 执教 （北京市东城区史家小学）
丁雁玲 评析 （北京市东城区教师研修中心）
图形的旋转
王彦伟 执教 （北京市东城区教师研修中心）
丁雁玲 评析 （北京市东城区教师研修中心）
有余数的除法
孙海燕 执教 （北京市东城区教师研修中心）
丁雁玲 评析 （北京市东城区教师研修中心）
11～20各数的认识
杨林凝 执教 （北京景山学校）
孙海燕 评析 （北京市东城区教师研修中心）
数的顺序
黎 妍 执教 （北京市东城区史家小学）
程爱新 评析 （北京市东城区教师研修中心）
解决问题
周 霞 执教 （北京市东城区史家实验学校）
程爱新 评析 （北京市东城区教师研修中心）
位 置
陈 英 执教 （北京市东城区和平里第四小学）
王彦伟 评析 （北京市东城区教师研修中心）
有趣的平衡
吴建成 执教 （北京市东城区府学胡同小学）
王彦伟 评析 （北京市东城区教师研修中心）
商不变的规律
刘 爽 执教 （北京市东城区和平里**小学）
王海华 评析 （北京市东城区教师研修中心）
长方体和正方体的认识
王海华 执教 （北京市东城区教师研修中心）
王彦伟 评析 （北京市东城区教师研修中心）
折线统计图
高雪艳 执教 （北京市东城区史家小学）
马隋群 评析 （北京市东城区教师研修中心）
观察物体
赵梦瑶 执教 （北京市东城区西中街小学）
马隋群 评析 （北京市东城区教师研修中心）
第三篇 英语篇
What will you do this weekend?
郝 萍 执教 （北京市东城区西中街小学）
江 萍 评析 （北京市东城区教师研修中心）
Life in the year 2050
丁 宁 执教 （北京景山学校）
江 萍 评析 （北京市东城区教师研修中心）
What''s your hobby?
张冬妮 执教 （北京市东城区和平里第二小学）
江 萍 评析 （北京市东城区教师研修中心）
Children''s Diet
崔 旸 执教 （北京市东城区史家小学）
王桂云 评析 （北京市东城区教师研修中心）
My father is a teacher.
徐 莹 执教 （北京市东城区史家小学）
王桂云 评析 （北京市东城区教师研修中心）
What will you do this weekend?
褚风华 执教 （北京市东城区史家小学）
王文娟 评析 （北京市东城区教师研修中心）
Look at my nose.
赵立英 执教 （北京市东城区府学胡同小学）
王文娟 评析 （北京市东城区教师研修中心）
第四篇 音乐篇
小雨沙沙沙
杨向玲 执教 （北京景山学校）
马燕梅 评析 （北京市东城区教师研修中心）
出 发
邓洋洋 执教 （北京市东城区府学胡同小学）
马燕梅 评析 （北京市东城区教师研修中心）
第五篇 体育篇
跳上成跪撑，跪跳下
牛东芳 执教 （北京市东城区史家小学）
马 龙 评析 （北京市东城区教师研修中心）
小篮球--行进间运球
马 龙 执教 （北京市东城区教师研修中心）
樊 伟 评析 （北京市教科院基础教育研究院）
第六篇 美术篇
京剧脸谱
王燕红 执教 （北京市东城区史家实验学校）
张跃东 评析 （北京市东城区教师研修中心）
走访民间艺人
田 华 执教 （北京市东城区东交民巷小学）
张跃东 评析 （北京市东城区教师研修中心）
第七篇 科学篇
点亮小电珠
范学军 执教 （北京市东城区府学胡同小学）
路虹剑 评析 （北京市东城区教师研修中心）
第八篇 品德与社会篇
丰富多彩的民族节日
郭志滨 执教 （北京市东城区史家小学）
黄 薇 评析 （北京市东城区教师研修中心）
第九篇 书法篇
上中下高矮相等和不等的字
张雪梅 执教 （北京市东城区教师研修中心）
张雪梅 评析 （北京市东城区教师研修中心）
第十篇 劳动技术篇
腰省的制图
赵 晶 执教 （北京市东城区史家小学）
张雪梅 评析 （北京市东城区教师研修中心）
第十一篇 综合实践活动篇
安全使用公共健身器械
蒋 凯 执教 （北京市东城区教师研修中心）
张 磊 评析 （北京市东城区教师研修中心）
第十二篇 地方课程篇
博物馆箱子--小学科学走进国博
路虹剑 设计 （北京市东城区教师研修中心）
张培华 吕佳 王昭 杨春娜 张海蒂 王众 王宜欣 孙蕾 执教
路虹剑 评析 （北京市东城区教师研修中心）
汉 字
李 维 执教 （北京市东城区史家小学）
黄 薇 评析 （北京市东城区教师研修中心）
走进四合院
胖 龙 执教 （北京市东城区和平里第四小学）
黄 薇 评析 （北京市东城区教师研修中心）
志愿者的名字真好
钱 程 执教 （北京市汇文**小学）
张 磊 评析 （北京市东城区教师研修中心）
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| 內容試閱：
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教学内容分析
《伯牙绝弦》是人教版小学语文六年级上册第八单元"艺术的魅力"这一主题下的一篇文言文，讲的是春秋时期俞伯牙、钟子期以琴为媒，相识相知，*终生死相隔，人琴俱亡的故事。全文共77字，5句话，语言精粹、风格典雅、内涵深远，是引导学生运用一定的方法学习文言文，感受中华传统文化魅力的典范之作。
一、文章美："言之无文，行之不远。"斯文之美，可得而闻乎？曰：立文之道，惟字与义，字训雅正，义理高远，尺幅短篇，奕奕清畅，抽绎文理，可师范焉。
二、人情美：古人云："文质附乎性情"，信哉斯言！伯牙挥手，子期听声，心之所达，名言难尽，志在山水，琴表其情，鉴照洞明，若合一契，知音相逢，千载其一乎！
三、文化美：《礼》云："凡音者，生人心者也。情动于中，故形于声，声成文，谓之音。"乐之为德也大矣！八音之器，琴德**，遇物发声，想象成曲，情之所寄，足见高怀，峨峨群山，仁者之乐，洋洋江河，智者情抒。文化之美，于斯为盛。
学生情况分析
通过五年级对《杨氏之子》一文的学习，学生对于文言文的表达形式已有了初步感知，掌握了一些阅读文言文的简单方法。在学习《伯牙绝弦》一课时，学生基本能借助工具书，把课文读通读顺；根据注释，理解、把握课文大意。
但由于文言文特有的表达形式与学生日常使用的白话文之间有着较大的差异，因此，学生对于文言文依然有着初学的新鲜感与认知上的陌生感，在理解文本、把握情感方面具有一定的困难。
这就要求教师抓住学生此时的阅读期待，激发其阅读兴趣，通过创设"古典"情境，帮助学生真切地走进文本、走近人物，自然而然地形成语言感知能力，提升文化功底；在琅琅书声的浸润陶冶中，读出古文特有的韵味。
教学方式和教学手段说明
教学方式：诵读、感悟、对话、拓展
教学手段：赋予"诵读"这一传统教学方式以现代意义：在实践中提升言语，在情境中引导诵读，在品读中感受意蕴。
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教学目标
1.正确、流利地朗读课文，并尝试读出古文的韵味。背诵课文，积累中华经典诗文。
2.能根据注释初步了解课文大意，感受伯牙和子期之间的"知音"深情。
3.借助课外资料了解"高山流水"的文化含义；感受优秀诗文所具有的文化魅力。
教学重点
能借助注释初步了解文言文大意；感受伯牙和子期之间的"知音"深情。
教学难点
借助课外资料了解"高山流水"的文化含义，感受优秀诗文所具有的文化魅力。
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