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| 內容簡介： |
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《"医"步亦曲:高校素质教育模式与对策研究》内容简介：“卫生国情教育”通过“三分听课、三分实践、四分读书”生动地向学生强调读书的重要性，通过这一平台，一批批的学子得益于把书本知识与实践相结合，进行了一次次知识的汇集、智慧的碰撞，这一过程，既是知识的积累，更是思想的洗礼。莘莘学子以和谐为歌、深入基层，乘理想而行、心系天下，丰富了阅历、磨炼了意志、增长了才干，更在民生中，得到了大视野、大热爱、大情怀。正是因为有了这样不同于其他学生的学习经历，使他们更快的成长、成熟，很多学生在走出校园、走向社会时，都已成为同龄人中的佼佼者。
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| 目錄：
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百年高等教育的简要述评
关于大学素质教育的基本见解
中外医学教育文献计量研究（1990—2014年）
医学教育领域实施素质教育的模式及策略研究
医学生赴基层医疗机构就业意愿探究：来自北京高等医学院校的调查
“医学教育最低基本要求”KAP调查分析报告：医护、教师、患者及家属视角
“医学教育最低基本要求”KAP调查分析报告：医学生视角
医学教育专业素质研究：北京市高等医学院校实施情况
医学教育职业素质研究：北京市高等医学院校实施情况
医学教育人文社科素质研究：北京市高等医学院校实施情况
本土化全球医学教育最低基本要求
卫生国情教育教学一体化
附件A—1“高级医学社会学”课程前后测评分析（2012学年）
附件A—2《国际卫生与卫生国情概论》课程前后测评分析（2012学年）
附件A—3《医学人文导论》课程测评分析（2012学年）
附件1AAA11004项目成果汇报暨交流会会议内容摘要
附件2AAA11004项目成果汇报暨交流会纪要
附件3北大学子的演说词：“新医学素质教育模式”学习体会
附件4AAA11004项目成果汇报暨交流会媒体报道
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| 內容試閱：
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A校和B校两校被调查医学生中大多数认为校方设定的理论课与实践课比例为6：4，并且均有50%左右的医学生对现状评价“满意”。
两校均有过半数的被调查者对其专业课兼顾理论基础与学科前沿的情况评价为“一般”。对于现状，两校中均有50%左右的被调查者评价不满意，并从教材、跟踪学科前沿的内容与方式、考核形式上提出了改进建议。
（二）职业素质教育
调查对象的职业认同感评价为“中、低认同感”者近半数。
超过半数的被调查者认为社会对医生的普遍看法是不满意的；且80%以上认为目前社会对医疗行业存在误解；学生自身对目前医生职业行为“满意”者也未超过半数。认为医疗行业“工作压力大”者超过90%，认为“工作环境差”“薪酬低”的比例（49.7%、37.3%）也相对较高。
针对影响职业选择的因素，所有被调查者中，“职业前景”“报酬”“个人因素”“工作环境和压力”“职业稳定”被排在前五位，且认同比例均超过半数。
两校被调查对象中，对就业前景有信心和愿意从事对口职业者均在50%左右。
被调查医学生中，起点年薪期望值在“3万～9万”者超过70%，理想年薪期望值在“9万元以上”者超过80%，甚至有近30%的医学生理想年薪期望值在“20万以上”。
在就业地区选择上，所有被调查者中，选择直辖市和沿海省会大城市者比例（87.5%、37.9%）相对最高，在“直辖市”的具体城市中，两校均有超过90%（92.9%、97.3%）的医学生选择北京选择沿海、中、西部县乡等基层者均不足5%。在返乡比例上，直辖市和沿海省会大城市（98.1%、80.0%）的返乡比例相对最高，沿海县乡等基层返乡比例不足15%，中部县乡和西部县乡等基层返乡比例不足5%。
所有被调查者中，超过半数愿意前往基层工作两年，其中86.7%提出各种条件和要求。总体上，。两年后能回原籍地工作，住房等方面有优惠”占比（66.1%）最高，其次为“两年后能有出国交流继续学习的机会”（64.1%）和“在基层有学习机会如培训等”（45.3%）。
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