新書推薦：
《
清洁
》
售價：NT$
296.0
《
组队：超级个体时代的协作方式
》
售價：NT$
352.0
《
第十三位陪审员
》
售價：NT$
245.0
《
微观经济学（第三版）【2024诺贝尔经济学奖获奖者作品】
》
售價：NT$
709.0
《
Python贝叶斯深度学习
》
售價：NT$
407.0
《
文本的密码：社会语境中的宋代文学
》
售價：NT$
306.0
《
启微·狂骉年代：西洋赛马在中国
》
售價：NT$
357.0
《
有趣的中国古建筑
》
售價：NT$
305.0
|
| 編輯推薦： |
|
本书是作者对小学数学片段教学实践经验的总结，作者详细阐释了片段教学的基本方法，并展示了小学数学的相关课例，可为小学数学教师的课堂教学提供借鉴。
|
| 內容簡介： |
|
本书详述了片段教学在小学数学教学实践中的应用，首先分析了片段教学的意义与特点，并介绍了片段教学导课、提问、评价、生成、结课、板书等基本技能的训练，以及小学数学教学基本技能训练，最后精选了一些小学数学优秀片段教学的课堂实录及评析。全书实用性强，对于一线教师的教学实践富有帮助。
|
| 關於作者： |
叶建云
中学高级教师，教育部福建师范大学基础教育课程研究中心兼职副研究员，广东省深圳市官田学校小学数学教师。
林高明，莆田市教师进修学院教研员，教育部福建师范大学基础教育课程研究中心兼职研究员。2009年被评为“全国推动读书十大人物”之一。
朱其珠，经验丰富的小学数学教师。
|
| 目錄：
|
第一章 片段教学的意义及特征
第一节 什么是片段教学
第二节 片段教学的特征
第三节 怎样进行片段教学
第二章 片段教学课堂基本技能训练
第一节 片段教学导课基本方法训练
第二节 片段教学提问基本方法训练
第三节 片段教学评价基本方法训练
第四节 片段教学生成基本方法训练
第五节 片段教学结课基本方法训练
第六节 片段教学板书基本方法训练
第三章 小学数学教学基本技能训练
第一节 目标制订训练
第二节 教法选择训练
第三节 学法引导训练
第四节 概念教学训练
第五节 计算教学训练
第六节 解决问题教学训练
第七节 图形与几何教学训练
第四章 小学数学优秀片段教学及评析选萃
第一节 一年级优秀片段教学及评析选萃
第二节 二年级优秀片段教学及评析选萃
第三节 三年级优秀片段教学及评析选萃
第四节 四年级优秀片段教学及评析选萃
第五节 五年级优秀片段教学及评析选萃
第六节 六年级优秀片段教学及评析选萃
|
| 內容試閱：
|
节选
第二章 片段教学课堂基本技能训练
第一节 片段教学导课基本方法训练
一节好课好比一场精彩的交响乐，要有引人入胜的序曲。课堂教学亦是如此，巧妙的导入，能激发学生浓厚的兴趣，让学生怀着一种期待、迫切的心情投入新课的学习；能营造愉悦的课堂氛围，让学生集中注意，提升数学思考，悄然开启学生的思维；能唤起学生的回忆，架好新旧知识内在联系的桥梁，促进知识的正迁移。
那么，该如何开好头以有效地激发学生智慧的火花呢？
方法一：复习旧知导入
苏霍姆林斯基说：“教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。”数学知识是一个有机的整体，很多新旧知识之间存在着某种关系，“温故引新”是教学中常用的导入方法之一。它是以学生已有的知识经验为基础，通过提问、练习等教学活动，找准新旧知识的衔接点，以“旧”迎“新”，从“已知的”迁移到“未知的”，既巩固了旧知识，又为新知识学习做了铺垫。
课堂案例：“两位数乘两位数的笔算乘法”（江苏扬州付广鑫）
师：刚到宁波，老师发现有一种“福娃”玩具特别好卖!出示图片及有关数据请问，买5个这样的福娃要多少元?
生：24×5=120（元）。
师：解决这个问题，我们用到了什么旧的知识?板书：旧知识
生：两位数乘一位数的笔算。
师：那么，如果买10个这样的福娃，又该付多少钱呢?
生：24×10=240（元）。
师：在这里，我们又用到了什么旧知识?
生：两位数乘整十数的口算。
师：假如老师想买12个福娃，该怎样计算需要的钱呢?
生：24×12。
师：与两位数乘一位数、两位数乘整十数相比，这是一道怎样的算式?
生（合）：两位数乘两位数。
师：我们以前学过这类计算吗?板书：两位数乘两位数
生（合）：没有!
师：所以说，这是我们面临的一个新问题!板书：新问题以前碰到新问题，你们一般会怎么办?
生：我会请教爸爸妈妈和老师。
生：我会自己动脑筋解决。
生：我会请同学帮忙。
师：哦!面对新问题，我们各有高招！而这节课，老师将和同学们一起，借助已经学会的旧知识来解决今天遇到的新问题。
【案例启示】
两位数乘两位数是在学生已有一位数乘两位数、两位数乘整十数等旧知识的基础上来学习的。教学中，教师首先创设学生感兴趣的问题情境，引导学生在解决现实问题中复习回忆“一位数乘两位数和两位数乘整十数的乘法”，再用两位数乘两位数来解决问题，然后引导学生比较“旧知”与“新知”，发现“新知”的“新”在哪里。再让学生谈谈遇到新问题时一般采取的策略，教师在肯定学生原有的各种学习策略的基础上，引导学生学习和尝试运用旧知识来解决新问题的策略，将已知顺利迁移到未知，激发学生运用类推的方法来探究新知的欲望。
复习铺垫寓于情境创设之中，情境赋予旧知更丰富的内涵，使单纯的复习旧知识的铺垫过程不再枯燥，在继承传统教学方法的同时又不乏新意，实现新旧知识的类推迁移，起到“事半功倍”的效果。
|
|
購物車/收銀台(0) | 在線留言板
| 付款方式
| 聯絡我們
| 運費計算
| 幫助中心 |
加入書簽
HOME
新書上架
