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內容簡介： 本书立足于教育现代化进程中城乡二元结构的社会现实，针对农村义务教育阶段普通中小学校办学条件的基本现状进行校均和生均层面的存量与变化趋势分析，并比照国家标准分指标描述其现实差距，进而分区域、省际、省内县际差异进行刻画，再次从学校和学生个体层面探寻办学条件对学生的影响及其发生机制。*后基于相关结论提出相应的政策建议。本书的出版，能够扩大和增进社会各界，尤其是学术界和决策部分进一步认识到器物层面学校办学条件的认知度和关注，为进一步开展学术研究、政策制定、经费投入、资源配置等提供切实的依据和支持，进而促进广大农村地区义务教育办学水平的科学化提高，办好人民满意的教育，促进整个社会的和谐、繁荣与进步。 目錄： 第一章导论 第一节问题的提出 第二节研究的目的和意义 第三节研究方法和数据来源 第四节本书的结构安排 第二章国内外研究与实践动态 第一节国外办学条件的研究动态 第二节国内办学条件的标准化实践与研究现状 第三节对已有研究的简要评述 第三章理论基础与概念框架 第一节理论基础 第二节核心概念 第三节办学条件指标体系 第四章学校用地面积 第一节占地面积分析 第二节体育运动场地面积分析 第五章校园建筑面积和结构 第一节建筑、危房、新增建筑面积分析 第二节按功能划分的建筑面积分析 第三节基于国家标准的均值比较 第四节校舍建筑结构分析 第六章教学仪器设备 第一节教学仪器配备达标分析 第二节教学仪器设备值分析 第三节计算机和图书情况分析 第七章农村义务教育阶段学校办学条件差异分析 第一节区域差异分析 第二节省际差异分析 第三节省内县际差异分析 第八章农村义务教育阶段学校办学条件对学生的影响 第一节样本学校及其办学条件特征描述 第二节不同办学条件学校学生学业成就差异 第三节办学条件对学生学业成就和行为的影响机制 第九章研究结论与政策启示 第一节基本结论 第二节政策启示 第三节研究的审视与反思 附录1：结构方程模型及参数图 附录2：调查问卷（节录） 附录3：路径分析模型参数 附录4：2002—2008年农村义务教育阶段学校办学条件省际差异系数 附录5：2002—2008年农村义务教育阶段学校办学条件省内县际差异系数 附录6：历史视距中农村中小学办学条件及改善举措 附录7：回归与超越：中小学建筑的教育意蕴 参考文献 后记 內容試閱： 第一章是导论。该部分对选题的缘起、研究的目的与问题、研究的意义依次进行陈述，并对本研究的属性进行了定位，对研究方法、数据来源以及分析单元予以说明，进而在章节上勾勒出本书的基本结构。 第二章是国内外研究与实践动态。第一节在文献分析的基础上，对以美国为代表的西方学术界所开展的研究进行了阐述，包括理论模型，研究类型、方法和基本结论。第二节为国内办学条件标准化实践与研究的现状。第三节是对已有研究的简要评述。 第三章是理论基础与概念框架，包括理论基础、核心概念和办学条件指标体系。第一节以教育现代化背景下的教育法治和教育教学管理理论为基本理念，基于城乡二元结构的现实，以物理环境对学生身心发展影响的相关理论作为理论基础，对农村义务教育办学条件本身及其对学生的影响进行了理论分析；第二节的核心概念包括农村义务教育、办学条件及标准、学生学业成就与行为。第三节结合相关标准从学校用地面积、教学仪器设备和建筑空间结构等方面勾勒本研究的基本办学条件指标体系框架。 ……

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