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編輯推薦： 适合教育有一个突出的特点，那就是它是以思维为前提的现代教育。传统的教育是以知识为前提的教育，学生*多学到的是知识，而且是被动学习的。适合教育也会让学生学到知识，还可能学到*多的知识。杨金明校长所谈的适合教育，还不止于学习这一领域，它是一个全方位的系统。它不但涉及学校教育的方方面面，而且还辐射到了家庭教育与社会教育层面上。 《走向适合教育》杨金明认为，适合教育在关注学生个性差异的同时，并没有排斥共通的要求。比如要求所有学生都要好好读书。他认为，学生在读经典著作的时候，不但可以从中汲取丰富的智慧，还可以提升人生的境界。一个形不成读书习惯的学生，不管其如何个性张扬，也是没有生命底气的。学校，就要用经典文化为孩子们的生命前程增添亮色。当然，学生在读书的时候，也可以根据自己的爱好而各取所需。看来，“共通”也不是一个**的概念，其中也还有一个“适合”的问题。 目錄： 序一 序二 适合的，即是完美的 第一章 感悟适应，志存高远 第一节 悠悠不尽冬枣情 第二节 理念是一种引领 第三节 在精神的感召下 第四节 发展是一种召唤序一 序二 适合的，即是完美的 第一章 感悟适应，志存高远 第一节 悠悠不尽冬枣情 第二节 理念是一种引领 第三节 在精神的感召下 第四节 发展是一种召唤 第五节 文化磁场的构建 第二章 创建特色，心系明天 第一节 特色班级尊个性 第二节 特色活动呈异彩 第三节 用习惯成就未来 第四节 为了希望的牵手 第五节 家校联合促发展 第三章 读书感恩，成就未来 第一节 沐浴书香博且雅 第二节 *是书香能育人 第三节 让感恩走进心灵 第四节 滴水藏海品感恩 第四章 乐学精思，铸就名师 第一节 靠近了便能懂得 第二节 为了超越的预备 第三节 平凡之处见真情 第四节 热情换得百花艳 第五节 寓教于戏觅佳趣 第六节 挥毫泼墨溢芬芳 第七节 综合活动结硕果 第五章 爱心相伴，大道无疆 第一节 有爱相伴路好走 第二节 爱的光亮暖心房 第三节 撒向童心都是爱 第四节 怀抱爱心向未来 附录 附一 陶继新对话杨金明校长：创造适合师生共同成长的教育 ——山东省沾化县第一实验小学适合教育的 实践与探索 附二 创造适合师生共同成长的教育 ——沾化县第一实验小学适合教育的实践与探索 附三 适合教育的思考与探索 ——在滨州市小学校长论坛上的专题发言

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