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| 內容簡介： |
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本书是广东省语文名师罗易与50位高一学生的通信集，通信按内容分为勤学篇、修德篇、明辨篇、笃实篇等部分，使用八行笺纸与毛笔书写，教学价值与审美价值兼备。
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| 關於作者： |
罗易，广东实验中学语文教师，正高级教师，广东省人民政府督学、广东省基础教育系统名教师、特级教师，广东省“教师工作室”主持人，广州市中学语文教学研究会副会长，华南师范大学硕士研究生导师。
主持科研课题“百位名人是我师”获省一等奖。
出版著作39种。在全国中文核心期刊独立发表专业论文50篇，参与编写普通高中课程标准实验教科书 语文（粤教版），担任香港商务印书馆24种教材顾问。
《广州日报》“理藏于字”专栏作者，已创作刊登榜书作品120幅。书写并出版了《高中必背课文钢笔字帖》等6种硬笔书法字帖。重版13次，发行期长达19年。
曾为全省多处名校、寺院、名宅题写牌匾和楹联。
所创作的书法作品230幅分别在广州艺术博物院和广东省博物馆展出。多幅书法作品被博物院、寺院、省文化机构、知名企业和大中小学收藏。
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| 目錄：
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《墨谈》序 郑炽钦
勤 学 篇
1
与敖菲谈真学
2
与陈学为谈尽心
3
与谢兴文谈名句
4
与林诗莹谈神韵
5
与罗浩铭谈有恒
6
与陈峥杰谈忍耐
7
与麦佩华谈探索
8
与陈旭彬谈自然
9
与张梓晖谈细节
10 与梁晓晴谈轻装
11 与刘安谈用墨
修 德 篇
12 与邹子华谈感恩
13 与李咏真谈求真
14 与梁葆琳谈谦虚
15 与丘锦昊谈胸怀
16 与李锦璇谈静躁
17 与陈俊静谈清欢
18 与阮丽媛谈信念
19 与梁钟元谈养气
20 与黄宇铭谈守格
21 与沈嘉琦谈立世
22 与刘建松谈宁静
23 与陈燕馨谈宽容
24 与黄水清谈自信
明 辨 篇
25 与陈童谈审美
26 与吴启楠谈尺度
27 与陈婉乔谈苦乐
28 与雷丹扬谈风险
29 与谭观强谈循道
30 与李可晴谈因果
31 与邹敏婕谈繁简
32 与郑昕雯谈人文
33 与汪子奇谈独见
34 与赖泰平谈鉴赏
35 与蒋泽华谈礼辨
36 与冷宇琦谈本质
37 与黎家坤谈分析
38 与蓝紫彤谈运气
39 与严熙成谈细剖
40 与周婉桢谈矛盾
41 与裴一凡谈懒勤
笃 实 篇
42 与杨钧茗谈欲望
43 与冯建洲谈素养
44 与马铭聪谈成长
45 与吴心玥谈主动
46 与范学琳谈坚韧
47 与伍世铨谈严谨
48 与陈心怡谈控制
49 与邓颖琪谈求实
50 与田心源谈磨练
51 与黄静娴谈笃进
52 与何钺谈厚积
53 “墨谈”的哲学漫想 罗易
（相承 复兴 有因 定式 响应 同化 中心
修剪 凭借 实用 觉美 等待 消遣 多元 无极）
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| 內容試閱：
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《墨谈》序
广东实验中学校长 郑炽钦
《墨谈——罗易与学生毛笔书信》是一本很特别的书。这是广东实验中学语文素质教育系列鸿篇中浑厚的一笔。这可能是当今教育文化界之首例。
之前，罗易老师让他所教的学生每天轮一人课前展示一幅自己的毛笔书法作品，并阐述该创作的文化内涵。在此基础上，2014年上半年，他让所任教的高一（11）班的52位学生尝试用毛笔和竖式信笺写信给他。既是模拟，也是实战。学生在罗易老师的指导下，有多次的往返修改。其间，罗易老师逐一回信，遂成此集。
习主席在北大五四演讲中，要求青年学生“勤学、修德、明辨、笃实”。罗易老师指导学生在毛笔书信实践中，微观落实这一宏观指向。
这毛笔书信活动，增加了语文教育的长度、厚度和浓度。
其长度，为课堂课程教学之延伸。
每位学生的信文表达方式不相同，所探究的标的也不相同，罗易老师尊重每一位学生所感所问，逐一回应。这是实实在在的个性化教育，是统一课程背景下的教育延伸拓展。
其厚度，为文化素养之潜心积淀。
每位学生在致信和收信的过程中，学习敬词雅语和规范行款的表达，实现着文辞素养和高尚情操的历练。为了提升书信书法的水平，学生潜心研习各种书法范本，受着王羲之、颜真卿、柳公权、赵孟頫、苏轼等字帖所寄寓的国粹元素的熏陶，又受着罗易老师复信的熏染，立体的传统文化在学生中积淀着。
其浓度，为投入情感之沉实笃定。
当今信息时代，微博、微信、短信、电子邮件等太容易了，垂手立就，却又过眼云烟。而这毛笔书信，同学们都是酝酿修改和反复誊抄了几个月才寄岀或交送的；罗易老师认真研究每封来信，回信小楷总量超过两万字。师生那郑重，那专注，那投入，可想而知。其间，师生互动，彼此感染，使语文教育活动处在酽酽的浓情之中。
墨以载文，文以载道，道以载人。师生墨谈，成了体验传统文化和阐发时代意识的载体。依托《墨谈》载体，同升师生品位。
笺谈虽短，墨德犹长。
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