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本书学习和借鉴国内外关于合作学习的理论研究成果，分析、总结和提炼各实验区中小学教师的实践经验，形成了关于合作学习教学策略的理论与实践问题的认识，针对性和实用性强，对于深化合作学习研究具有重要的作用。
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| 內容簡介： |
《基础教育课程改革纲要试行》明确提出,要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力”。这就要求教师引导学生建立起一种以“自主、探究、合作”为特征的新的学习方式。教育学研究表明,教学过程是师生的多边活动,学与教是交互制约、不可分割的过程,教师的“教”与学生的“学”只有相互适应才能取得好的教学效果。但在以往教师主导的教学活动中,学生始终处于被动的接受学习状态,因此,要改变学生的学习方式,首先要转变教师的教学方式,教师教学方式的转变是新课程改革的重要目标和难点之一。
为此,我们以“课题牵动”作为研究、实验和推广新课程的基本实施策略,对新课程实验中的一系列重大理论与实践问题进行研究,并通过专题研讨、案例分析、联校合作、热点论坛、教育沙龙、现场展示、论文评选等方式,对新课程实施经验进行及时的总结、提升与交流。其中,《合作学习——一种教学策略的研究》是我们在学习和借鉴国内外关于合作学习的理论研究成果,分析、总结和提炼各实验区中小学教师的实践经验的基础上,形成的关于合作学习教学策略的理论与实践问题的初步认识。
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| 目錄：
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第1单元 为什么要“合作”学习
一 、学习目标
二 、核心概念
三、 问题与情境
四、 观点与原理
五、 单元小结
六、 思考与讨论
七、 单元练习
第2单元 什么是合作学习
一、 学习目标
二 、核心概念
三 、问题与情境
四、 观点与原理
五 、单元小结
六 、思考与讨论
七 、单元练习
第3单元 如何实施合作学习（一）
一、 学习目标
二 、核心概念
三、 问题与情境
四、 观点与原理
五 、单元小结
六、 思考与讨论
七 、单元练习
第4单元 如何实施合作学习（二）
一、 学习目标
二、 问题与情境
三、 观点与原理
四 、 单元小结
五、思考与讨论
六、 单元练习
第5单元 如何实施合作学习（三）
一 、学习目标
二 、核心概念
三 、问题与情境
四 、观点与原理
五 、单元小结
六 、思考与讨论
七、 单元练习
第6单元 如何实施合作学习（四）
一、 学习目标
二 、问题与情境
三、 观点与原理
四、 单元小结
五、 思考与讨论
六、单元练习
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