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| 內容簡介： |
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《师道:教师的非凡旅程》共含十三个章节，各个章节讲述的主要内容是：第一章天赋神圣——教师教育人生意蕴巡礼；第二章为美好教育人生奠基——教师职业生涯规划之旅；第三章阅读是教育之母——教师阅读之旅；第四章我写故我在——教师写作之旅；第五章学习成就教师——教师学习之旅；第六章把握专业成长的突破口——教学技能构建之旅；第七章让教育理论之树常青——教育理论内化之旅；第八章赋予教育行为内在的灵魂——教师个人教育哲学构建之旅；第九章向四十五分钟要效益——有效教学之旅；第十章在教学中研究在研究中教学——校本教学研究之旅；第十一章教育科研是学校发展的第一生产力——教师教育科研之旅；第十二章在专业化道路上阔步前进——新课程背景下教师专业发展之旅；第十三章以软实力论高低——教师软实力构建之旅。
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| 關於作者： |
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沈凌，江西都昌人，中学高级教师。在《中国教师报》、《中学语文教学参考》、《青年心理》、《中等职业教育》、《广东职业与成人教育》等报刊发表文章十余篇；出版《校本教研新视野》、《新课程语文高考：命题与应试》、《中职学校高考复习丛书·语文》合著等专著、教材。“草根姿态、怀疑精神、批判立场、行动研究、有所建树”是其职业生存的基本取向。
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| 目錄：
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第一章 天赋神圣——教师教育人生意蕴巡礼
第一节 教师的身份与角色
第二节 教师的生活方式
第三节 教师的专业人格
第四节 教师的教学精神
第五节 教师的生命意义
第二章 为美好教育人生奠基——教师职业生涯规划之旅
第一节 教师职业生涯的基本特征
第二节 教师职业生涯规划的内涵
第三节 教师职业生涯规划的意义
第四节 教师职业生涯规划方案的设计
第五节 教师职业成长书的撰写
第三章 阅读是教育之母——教师阅读之旅
第一节 阅读的机制与属性
第二节 教师阅读的价值取向
第三节 教师阅读的方法取向
第四节 教师阅读的内容取向
第五节 教师阅读的重要信念
第四章 我写故我在——教师写作之旅
第一节 教师写作的本质内涵
第二节 教师写作的现实意义
第三节 教师写作的方式方法
第四节 教师写作的一般要求
第五章 学习成就教师——教师学习之旅
第一节 教师学习的丰富内涵
第二节 教师学习的内在机制
第三节 教师学习的根本方法
第四节 教师学习的基本形态
第五节 教师学习的立体目标
第六节 教师学习的生态取向
第六章 把握专业成长的突破口——教学技能构建之旅
第一节 教学技能的涵义与特点
第二节 教学技能的结构体系
第三节 教学技能建构的取向
第四节 教学技能建构的基础
第五节 教学技能建构的思路
第七章 让教育理论之树常青——教育理论内化之旅
第一节 教育理论的涵义与价值
第二节 教师理论的取向与特点
第三节 教育理论的转化机制
第四节 教育理论的实践应用
第八章 赋予教育行为内在的灵魂——教师个人教育哲学构建之旅
第一节 教育哲学的性质与功能
第二节 教师个人教育哲学的内涵与特点
第三节 教师个人教育哲学的构建基础
第四节 教师个人教育哲学的建构思路
第九章 向四十五分钟要效益——有效教学之旅
第一节 有效教学的深刻内涵
第二节 有效教学的基本要素
第三节 有效教学的行动策略
第四节 有效教学的课堂规范
第五节 有效教学的评价取向
第十章 在教学中研究在研究中教学——校本教学研究之旅
第一节 校本教研的特点与理念
第二节 校本教研的路径与环节
第三节 校本教研的形态与模式
第四节 校本教研的目标和趋势
第十一章 教育科研是学校发展的第一生产力——教师教育科研之旅
第一节 教师教育科研的特点
第二节 教师科研课题的确立
第三节 课题研究方案的设计
第四节 课题研究成果的生成
第五节 课题研究报告的撰写
第六节 课题材料的收集与整理
第十二章 在专业化道路上阔步前进——新课程背景下教师专业发展之旅
第一节 新课程实施与教师专业发展
第二节 教师专业发展的涵义与理念
第三节 教师专业发展的目标体系
第四节 教师专业发展的规划设计
第五节 教师专业发展的实践途径
第六节 教师专业发展的知识管理
第十三章 以软实力论高低——教师软实力构建之旅
第一节 教师软实力的价值旨归
第二节 教师软实力的基础构造
第三节 教师软实力的基本素养
第四节 教师软实力的主体成分
第五节 教师软实力的内在要素
第六节 教师软实力的外在环境
附录
参考文献
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