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| 內容簡介： |
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理性语文教学，以培养有思辨力的世界公民为使命，引导学生做主动的阅读者，学会思辨，启蒙思想，践行真语文。本书探索了如何在小学语文教学中践行理性语文主张，从语文课堂教学的调控、课堂内外的沟通、作文教学等方面作了梳理，对理性语文教学的内涵作了深入的阐述，并提供了理性语文教学的具体范例。
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| 關於作者： |
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张达红，女，福建省教学名师，省特级教师，省首批中青年学科教学带头人，泉州市小学语文学科张达红名师工作室领衔名师，小中高职称。现在惠安县螺城中心小学任教。从教20多年来，开设省、市、县各种示范课几十节次，为国家教育行政学院师资培训及省、市、县各种培训活动开设讲座100多场次，曾赴京参加全国现场课比赛获一等奖。在专业刊物上发表教育教学论文80多篇。
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| 目錄：
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序
前言追寻语文教育的理性之光
第一专题
理性语文教学的提出与定义
第一章理性语文教学的提出
第二章理性语文教学的定义
第三章语文教学，培养理性表达的公民
第四章语文教师，做点燃学生精神明灯的读书人
第二专题
理性语文教学的内涵
第一章客观性：践行真语文
第二章准确性：简练自然地表述
第三章普适性：基于文本的价值引领
第四章逻辑性：在学语言中发展思维
第五章批判性：做主动的阅读者
第三专题
理性语文教学的实践策略
第一章探寻结构化的语文课堂教学
第一节审视当前语文课堂教学的低效行为
第二节拼音教学：趣读巧练做中学
第三节识字教学：形式多样促兴趣
第四节阅读教学：沟通整合效益高
第五节练习讲评：前后贯通导方法
第二章经验重构，让语文教学增值
第一节语文复习：抓典型悟规律
第二节语文作业：重习惯促能力
第三节口语交际：回归生活学以致用
第四节阅读指导：发掘资源引领“悦”读
第五节家校合作：让阅读成为生活习惯
第三章精心策划，让习作练习品质化
第一节写话起步的指导要点
第二节多形式的趣味写段训练
第三节习作教学如何帮学生找米下炊
第四节巧妙口头作文，化解习作难题
第五节提高习作水平的有效策略
第六节深受学生喜爱的习作评价
第七节走向生活的儿童个性作文
第四专题
理性语文教学课例及思考
第一章课堂及课例的理性观察与思考
第一节警惕语文课堂教学的庸俗化
第二节语文教学，走出寻章摘句的迷途
第三节哲理性文本的教学策略
第四节教学要模式，但不要模式化
第五节追问理想的语文课
第二章理性语文教学课例设计选摘
精彩的入学第一课
——一年级新生入学训练系列设计
《画鸡》教学实录及自评（北师大版第一册“字与拼音”）
《南辕北辙》教学设计及自评（北师大版第四册）
《小镇的早晨》教学设计（北师大版第五册）
《井底之蛙》教学设计（北师大版第五册）
《西门豹》教学设计及自评（人教版第八册）
《少年闰土》教学实录及自评（人教版第九册）
《暑假中的一件事》习作教学设计及自评（人教版四年级上册）
我的成长故事系列
——五年级主题系列习作设计及点评
参考文献
后记
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| 內容試閱：
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序
一个真正的语文教师，总是怀着一种对教育使命的担当和对生命的热爱精神，通过自身丰厚的阅读和写作，引领学生在语言中穿越，看到世界的无限魅力。他常在生命成长的重要路口，为学生点燃精神明灯。
一个有智慧的语文教师，每天的教学实践都是全新的尝试，能持续地对不同教学行为加以综合筛选、重组，被改造过的教学行为以一种隐形的方式嵌入到教学过程中，慢慢地转化为有效的教学模式，教学效益不断提高。这些教学模式被理性语文教学主张统领时，产生新的飞跃。因为教育智慧，并非单纯的管理技巧，更重要的是民主的管理思想、科学的问题研究意识及解决途径。
从《理性语文教学》一书，处处都可以看到上述的追求。该书从语文课堂教学的调控、课堂内外的沟通、作文教学等方面作了深入探索，阐述了理性语文教学的内涵：客观性，准确性，普适性，逻辑性，批判性。引领学生做主动的阅读者，启蒙思想，学会思辨。
理性精神的核心是科学精神。语文教学要强调理性的作用，致力于培养以理性为核心的语文素养。从教学实际来看，没有理性和逻辑的参与，阅读与教学就难有深度。盲目的动情，以感情代替逻辑，用笑声代替思考，会导致逻辑理性精神的匮乏。如果缺乏了逻辑理性这个内核，语文课程就会失去根基，语文素养也会失去灵魂。
为培养明辨善思的公民，语文教师要用理性武装激情,用理性来引领指导整个语文教学，在反思中寻求对策,努力构建真实高效、充满理性的小学语文课堂，成为一名睿智的领路人。张达红老师在这方面作了有益的探索，该书以理性语文教学观为统领，对自己从教二十多年来的语文教学实践进行阐述，值得一读。
是为序。
余文森
2015年1月
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