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| 編輯推薦： |
十年磨一剑，这本书磨了不止十年。
在教辅书籍极大丰富的当下，无论是学生、教师还是家长，都迫切需要一本能够切实提升孩子的作文素养与作文水平的专业引领书籍。对于教师而言，作文教材中缺少专门用于作文教学的配套书籍，教师大多是以“语文综合实践活动”为抓手，采用经验、随机的方式进行作文教学，学生则是头脑混乱被动训练，家长更是苦不堪言。
本书对初中三年的作文训练加以梳理整合，遵循作文提升的基本规律，细化作文训练的不同层级，构建作文训练的完整系统，按照作文的发展的一般规律将训练重点加以分解：七年级训练重点为记叙文选材与完整叙事；八年级训练重点为叙事下的描写与议论抒情；九年级训练重点为一般议论文写作与说理散文。本书即有作文训练点额分解，又有九分钟总复习作文训练的综合，贯穿初中三年，并为九年级*后复习画龙点睛。
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| 內容簡介： |
本书是语文教材的补充用书，依托教材、拓展教材。教师可将本书作为作文教案使用，学生可将本书作为自学材料，因为遵循作文发展、发展的一般规律，家长可以跟踪督促。本书比一般教辅书籍时效性更长，具有传承性。它既有辅助材料的功利性，又具有较大的作文视野，是学生终身受益。
虽说开卷有益，但我们还是想给读者一些具体建议，以达到阅读、使用本书通透的效果。
本书分为储蓄篇、实战篇、师范篇三大篇章。
储备篇是扎马步。“做人”与“阅读”，是内练一口气，养浩然作文之气；“储备”“选材”“选好大小生活”及“初中阶段基础写作技巧”是拿大顶、插铁砂、，是外练筋骨皮。此部分需要闭关清修、精读细背，关键要全部了然于胸。
实战篇是练套路。“审题”“架构”“扣题”是南拳北腿，是基本套路；“专题”“七年级、八年级、九年级具体作文指导”是易筋经，是融会贯通。此部分需要将自己充分“带人”，理论与实践相结合，知行合一。
示范篇是走江湖。“老师给学生改作文”“老师给学生写范文”“学生的作文”是行走江湖遍访名师，师傅领进门；“老师的文学作品”是华山论剑，是与大师青梅煮酒，而后修行靠个人。此部分需要领悟、模仿、最终创造。
只因师严无欺。
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| 目錄：
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储备篇
第一章 做人
第一节 先做人后作文
第二节 生活*写作
第二章 阅读
第一节 做幸福的读书人
第二节 提升表达从背诵现代诗歌开始
第三节 读书*写作
第三章 储备
第四章 选材
第五章 写好小生活
第一节 一双慧眼，发现小生活
第二节 妙法巧用，写好小生活
第六章 写好大生活
第一节 一双慧眼，发现大生活
第二节 大生活素材切记反三俗
第三节 妙法巧用，写好大生活
第七章 初中阶段写作基础规律与技巧
第一节 记叙
第二节 描写
第三节 议论
第四节 抒情
第五节 写人作文指导
第六节 写事作文指导
第七节 写景作文指导
第八节 一般散文写作
第九节 一般议论文七步成文
实战篇
第一章 审题
第一节 审题为笔之端
第二节 大话题小技巧
第二章 架构
第一节 议论文七段成文
第二节 记叙文七段成文
第三章 扣题
第四章 专题
第一节 备文与即兴写作
第二节 让我们七十二变
第五章 七年级阶段具体文题指导
第一节 《你，是我心中的荷叶》 写作指导
第二节 《听，真美》写作指导
第三节 《同桌的你》写作指导
第六章 八年级阶段具体文题指导
第一节 《那一刻，我明白了》写作指导
第二节 《我的心灵晞所》写作指导
第七章 九年级阶段具体文题指导
第一节 《做主》写作指导
第二节 《诗润生活》写作指导
示范篇
第一章 老师给学生改作文
第一节 老师文中改
第二节 老师对照改
第二章 老师给学生写范文
第三章 学生的作文
第一节 感动类：别人感动自己
第二节 感动类：自己感动别人
第三节 感动类：砥砺自己
第四节 感动类：自己与别人互相感动
第五节 感动类：人与事
第六节 感动类：景与物
第四章 老师的文学作品
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