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| 編輯推薦： |
潘志涛 男，1944年4月生，上海人。毕业于北京舞蹈学校，教授、硕士生导师，北京舞蹈学院学术委员会副主任。中国民族民间舞考级中心专家委员会主任、教材编委会主编。享受国务院特殊津贴，中共党员。任广东舞蹈学校校长，广东舞蹈家协会副主席，曾任北京舞蹈学院中国舞系主任，中国舞蹈家协会教学委员。
赵铁春、王昕主编的《潘志涛的舞言视界》是有关这位***舞蹈家潘志涛鲜活有趣、人情至理的故事，本书不仅是在肯定一位对中国舞蹈界做出贡献的老专家，更是在修补着一段段鲜为人知的新中国舞蹈的艺术史。
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| 內容簡介： |
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赵铁春、王昕主编的《潘志涛的舞言视界》为北京舞蹈学院院庆60周年献礼丛书、北京舞蹈学院研究生专业用书。书稿以口述史的形式记录了我国中国民族民间舞教育家潘志涛的精彩艺术人生。
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| 關於作者： |
赵铁春：北京舞蹈学院中国民族民间舞系系主任，教授，硕士生导师。
主持中国传统舞蹈抢救、保护与研究；中国舞蹈博物馆建设；中国民族民间舞艺人流派与教学研究等科研项目。发表学术论文数十篇，其中《与民共舞》获第八届“桃李杯”舞蹈论文评比一等奖。参编《中国民族民间舞教材与教法》（获全国高等教育教学成果二等奖）；主编《中国汉族民间舞教程》（获北京市高等教育精品教材奖）；合著《即兴舞蹈与编创》等。
编创过大量的舞蹈作品：其中《晨曦》获全国大学生舞蹈比赛创作一等奖；《东方红》获首届中国“荷花奖”舞蹈比赛创作银奖；《彝人》获庆祝新中国成立55周年文艺作品征集评奖佳作奖；《鼓语无声》获华北五省暨北京舞蹈比赛创作二等奖；歌舞作品《中国娃》获CCTV歌舞评比二等奖等。1998年创作中国汉族民间舞主题舞蹈晚会《泱泱大歌》，任总编导；2004年为北京舞蹈学院50周年校庆创作中国民族民间舞蹈集成《大地之舞》，任总导演；2006年在香港舞蹈节上举办《贾作光舞蹈艺术观礼》晚会，任总导演。
多次担任中国舞蹈“荷花奖”和“桃李杯”舞蹈比赛、CCTV电视舞蹈大赛评委。王昕，北京舞蹈学院副教授，中央民族大学民族学法学博士，研究方向北方民族舞蹈及舞蹈人类学。
2003年任教于北京舞蹈学院中国民族民间舞系，2014年3月至今任教于北京舞蹈学院舞蹈学系。担任中国民族民间舞蹈专业课程与理论课程的教学，同时还进行与之相关的各类学术研究。
主要著作：《功修、祭仪、节庆中旋跳的舞蹈一一新疆维吾尔族萨玛舞研究》《综合与反思一一舞蹈人类学理论方法探研》。
合著著作：《中国民族民间舞教学法》《中国民族民间舞传统、典型组合渊源与分析》《中国民族民间舞教学实例研究与方法——课堂传授录》等。
发表学术论文：《“文明碰撞”下中国民族民间舞创作的困境》《职业化中国民族民间舞本质的反思》《第十届“桃李杯”中国民族民间舞组合比赛的思考》等十余篇。
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| 目錄：
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序一
序二
序三
序四
引言
历程
一、童年成长——走进舞蹈之门1944年一1956年
二、求学生涯——舞蹈中经历的青春与成长1956年一1963年
三、步入教师行列——开启舞蹈教育的生涯1963年一1976年
四、担任中国舞系主任——压力中接过重担1984年一1987年
五、担任民间舞系主任——一个新学科的探索1987年一1997年
六、任广东舞蹈学校校长——面对舞蹈教育的一个新阵营1995年一2000年
七、任北京舞蹈学院学术委员会副主任——回归学术2000年至今
八、担任硕士研究生导师2003年至今
九、我的婚姻家庭
记忆
一、北京舞蹈学校七年学习生涯
二、七人小分队语录歌舞蹈
三、中国舞系
四、“桃李杯”往事
五、中国民间舞系
六、乡舞乡情
七、献给俺爹痕
八、小白鹭民间舞班
九、北京舞蹈学院五十周年校庆
十、广东舞蹈学校
十一、撰写中国民族民间舞教材
十二、中国民族民间舞蹈考级
十三、29届北京奥林匹克运动会开幕式仪式前演出
十四、新中国成立六十周年《复兴之路》
十五、田野采风
十六、中国舞蹈研究生教育
舞言
一、“桃李杯”评述
二、中国民族民间舞的传承与发展
三、CCTV舞蹈大赛——舞蹈评论
四、中国的舞剧
五、话说中国古典舞
六、现代舞在中国
七、中国的当代舞
八、中国当下的群众舞蹈文化
九、综合类、师范类大学的舞蹈教育
十、国外舞蹈交流
十一、韩国民族传统舞蹈
十二、港澳台三地中国民族民间舞蹈的发展
十三、舞蹈学理论研究
他说
一、我和潘志涛的三个情结罗雄岩
二、突出机灵活跃的潘志涛柯显瑶
三、会煽情能做事的潘志涛吕艺生
四、潘志涛就是潘志涛蒋华轩
五、为舞蹈事业摇旗呐喊的潘志涛贾美娜
六、注重“各美其美、美美与共”的潘志涛满苏荣
七、有才华、有智慧、很不一般的一位老同学邓文英
八、一副热心肠的发小周元
九、一个真心热爱中国民族民间舞蹈事业的人冯双白
十、有境界、有幽默，甘于付出，成就学生的老师王伟
十一、为我打开一扇窗的人王玫
十二、中国民族民间舞蹈的耕耘者、探索者、传播者满运喜
十三、永不退休的“老主任”郭磊
十四、中国民间舞蹈教育的擎天柱罗斌
十五、一个对中国民族舞蹈事业热血沸腾的人赵铁春
十六、我事业上的引领者、舵手韩萍
十七、同样的理念，共同的目标梁国城
十八、意义深远，只在不言之中于晓雪
十九、带着爱心，永远不断地做事、教学的潘志涛陈飞华
二十、一位有人格魅力的老师张林
二十一、“生命不息，奋斗不止”的潘老师李北达
后记
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| 內容試閱：
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三、步入教师行列——开启舞蹈教育的生涯
1963年-1976年
一成为青年教师
闫晶：
潘老师，1963年您一毕业就留在学校当老师了，当时留校的人多吗？留下来的人是专门教授民间舞吗？
潘志涛：
我们那个班留下四个，北京舞蹈学院有一个非常传统的做法，每个班留下的人一定是那个班里值得留下来的人，示范、讲解、纠正，整个做老师的素质是经过好几层领导、老师筛选才留下来的，因此北京舞蹈学院才一直到现在都有这么一批坚强的教师队伍。对于留校当教员，筛选人才的观念是非常重要的。我们那个班留下两个男的，女孩就留下沈元敏老师一个，还有就是天马舞蹈工作室解散了以后分到我们班的邓文英老师，她是作为一个做学生工作的干部，是做党政工作的想法把她留下来的。我们那一届留校做老师的就这几个人了，留得不多，因为只能留这么几个。
我担任系主任的时候，早上都是早早地上班去，晚上要很晚回来，但每次我都看到沈元敏老师。她从留校到现在没有做过干部，没有做过别的事情，就是一心一意教她的基训课，早上太阳还没有出来就早自习了，晚上晚自习完了以后她才下班，一个班从一年级带到六年级，而且这样的班不知道带过多少了，一直带到现在退休，从教课的能力上来说，这都是北京舞蹈学院坚强的基础。蒋华轩老师我刚才说了很多，在当时的情况下他教课的能力，还有他自己编创的能力都很强，那个时候总政歌舞团出来的节目里，他的舞蹈创作能够影响全国十年以上，是这么个人物。后来到香港去当舞蹈总监，香港是什么地方，是眼高手低的地方，自己不怎么会做，但是提意见可会提了，就在这样的地方他居然也编了不少节目，并且他能够当上艺术总监的位置，这是非同寻常的。
闫晶：
那留校之后，您从学生到教员转变的这个过程顺利吗？
潘志涛：
也是历史造就了我们，我们是1963年毕业的，毕业以后就进课堂，指导我的是马力学老师，我是马力学老师的助教。刚开始当助教简直痛苦至极，没有具体的任务交给你，你就在旁边看着怎么教。大概半学期以后，老教员们要到文化工作队去，就让我跟贾美娜老师两个人负责了全部的民间舞课程，我是负责男的她是负责女的，贾美娜老师还大我两年级，她算是有经验的。我是一上手后不知道从哪儿开始，因为我们上学的时候学的是基训课和民间舞组合课，没有说教学上怎么开始、怎么延展、怎么结束，这些都不知道，而且从一年级上到七年级的时候，你根本就忘掉了一年级和二年级上的什么内容，民间舞怎么开范儿，两眼一抹黑，真的不知道。就去问马老师，但是他们已经去忙他们的事了。
文化工作队是当时“文化大革命”的前奏，“文化大革命”是1966年开始，我们从1964年开始就已经向解放军学习、突出政治等等，整个政治的倾向已经有了，所以业务上的成长是随着政治局势的变化在进行的。自己在成长的过程中，其实不+定就是按部就班地从擦地到大跳，你可以从别的地方、有很多的东西滋养你。比方说那个时候的乌兰牧骑工作队，就是又会唱又会弹又会跳又会说，是这样的文化工作队跑去为牧民服务，还要向工农兵学习为工农兵服务，其实向解放军学习跟你的大跳是没关系的，可是现在回过头来想，在四五十年前你有过这样的教育和成长过程，这当中就锻炼了你的工作能力。而且，思想上基本就奠定了民族民间舞应该是什么，像什么，为什么人服务的问题。
没过两年就“文化大革命”了，“文化大革命”中我的出身、我的状态、我的思想都是比较拗的，怎么办呢？我就组织了七人小分队宣传毛泽东思想，那可不得了，跑了大半个中国，我现在在电视上做节目是离不开七人小分队对我的锻炼、训练，演什么都可以，在镜头前和舞台前不会犯错，拿得起来放得下。因此，我们一进教师队伍里不是按部就班地，一步一步地学习，而是在实战中从我们对学生的教学，我们对课程思考慢慢进步的，是从课堂到舞台的过程中，总结自己的教学脉络，而不是前人已经规定下来的东西。
闫晶：
在革命的过程当中您自己也获得了历练。那您还记得您教的那些学生，有没有对谁印象比较深或者对哪个班印象比较深的？
潘志涛：
就是一个热情，没有学问、没有本事、没有教学法，也就是在实战当中摸索，很像我们的改革开放摸着石头过河。我一开始教的就是现在在这个楼里住的郭志强老师他们班，后来他在国标舞系当过一段时间的书记，还有解放军艺术学院的已经退休的主任，都是我一毕业以后就教了他们。教的什么已经记不清楚了，但是怎么教是记得挺清楚的，当时我甚至一个礼拜住到他们房间一次，观察他们的举止行为，包括洗床单、洗被罩等琐事。当时我们孩子的屋没法去，像动物园的牲口棚，恶臭恶臭的，我逼着他们洗袜子、洗床单、洗被子、上晚自习、早自习等等。
在教的过程当中他们正好该学习朝鲜族舞了，对于一个十三四岁的男孩朝鲜族舞就等于修身养性，不让他躁，这种情况怎么能不困不睡呢。我就说咱们改一种节奏，反过来进行教学，也就是说在没解决手形、臂形、体态、腿形、脚形这样的情况下，就开始教欢快的舞蹈，当时是这么个想法。现在回过头来想有道理没有，有。但是如果说没有解决手形、臂形、体态这样的问题，你就让他舞蹈的话，你能想象他怎么胡跳吧，简直是妖魔鬼怪，甭提多乱了，等到他们文化队的老师回来，看了以后把他们吓坏了，说我是在胡闹，许淑嫫老师给了一句话我记了一辈子，她说你这一课是误人子弟，你要有度，你有革命的想法、改革的想法没有问题，但是要跟科学结合起来，你还得按照教学的规律来进行，这样才有效，有教学质量。
经过这个事情我也学到不少东西，实际上我们形成现在这个教材与教法也是在不断地演进和变化，但我们在规律的问题上已经摸得有脉络了，有把握了。所以，现在北京舞蹈学校的课不是一个老师教出来的，有基训课，有排练课，有民间舞课，有武功课，还有班主任，而且你一年级跟二年级的老师不一样，二年级跟五年级的老师又不一样，老师也换得很多，这里面也不一定十分科学，但是北京舞蹈学校刚一开始的老师都是这样。应该说一个人才的成长不是一个老师成就的，当然会有某一个老师对你的影响非常之深。
闫晶：
当时作为青年教师，您遇到教学上的问题之后，像许淑娛老师、马力学老师他们指出您的问题之后有没有帮助您，或者他们当时对您的教学有没有启发？
潘志涛：
民间舞需要一个集体氛围，大家一起上进修课，看了课以后肯定是要交谈的，要指出一些里面的重大问题。不只是指了你的，还指了他的，你在听的过程当中不断地寻找成为大家共识的道路。另外，北京舞蹈学校特别好的一点是，互相看课，一到考试人山人海，那简直就跟过节一样，这种看课本身就是一个交流和总结。挤得进去说明这个课就好，稀稀拉拉没什么人看你这课就完蛋了。那个时候从校长一直到主任再到教研室的组长都看课，还经常有外宾参观课，那就是节目了，尽管是排练课，但学生的意识是在表演的一个状态，这些东西都让你在艺术上和教学的意识上不断完善，成为一个整体，几十年到现在由浅入深。
P29-32
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