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| 內容簡介： |
本书大致分为三个篇章，具体内容是什么，有哪些东西在王婆卖瓜，我就不在这里赘述了，借诸君法眼一观。
在课堂中游动，我体会最深酌是“教育，就其广义的理解来说，这是一个受教育者和教育者都在精神上不断地丰富和更新的多方面的过程。同时，这个过程的特点是，各种现象具有深刻的个体性：某一条教育真理，在第一种情况下是正确的，在第二种情况下是无用的，而在第三种情况下就是荒谬的了”苏霍姆林斯基。这样，在讨论教学的时候，有效的方式是先要有一个背景和前提做基础，意见和建议需要在充分理解背景和现象后谨慎和审慎地提出。背景和现象如此重要。基于这样的认识，在书中我用相当的笔墨记述自己的实践，刻画一线教师课堂教学中的现象。这样做的目的，既在于使自己的意见和建议能有的放矢，也在于增加阅读的亲切感和生动感。在此，我还要向这些课堂案例的实践者表示衷心的感谢。
课堂如此神秘，以至于我渴望把握但又无法真正把握。在书中，我用得最多的一个字是“我”，为什么用如此多的“我”?一方面想说明自己在亲历和亲思，“我”想过，“我”实践过，对于所说的“我”负责……另一方面，“我”意味着局限，“我”意味着不足……因此，书中的观点、意见和做法等待着您的批评，等待着您的完善。小威廉姆·E．多尔建议：“让我们共同漫游，向那‘产生于上帝笑声回音的，没有人拥有真理，而每个人都有权利要求被理解的迷人的想象的王国’前行。”
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| 目錄：
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理念篇
辑一 什么样的教学是有效教学
有效教学是有效果的教学
有效教学是有效益的教学
附1 教学生学会生存和生活
附2 让学生在时间中更有意义地生活
——《和时间赛跑》课堂教学实录与反思
附3 语文课要培养学生好好说话
有效教学是有合适效率的教学
辑二 怎样达成有效教学
先学后教，自学领先
附：关于学生预习的一点看法
不会才教，以教导学
注重优化，体验成功
附：教学要实现提升和优化
附：智慧教学与教学智慧
——与陈大伟、黄爱华老师对话
辑三 有效教学散谈
从一幅画谈有效教学
实践有效教学，留下生命痕迹
实践篇
辑一 有效教学设计
不要轻率地说“教学内容很简单”
教学设计中的儿童视角
备课备课，不备一课
教学设计例谈
让教学具有结构
利用先行组织者进行有效教学
改进篇
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