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| 編輯推薦： |
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《小学教师教师专业标准与专业成长》依据《教师专业标准》的基本内容，围绕专业理念与师德、专业知识和专业能力3个维度展开，按照13个领域的划分，逐一对专业标准加以阐释与说明，每个领域中的独立专题分别选取相应内容的典型案例，进行理论解读，并结合目前小学教育研究成果和小学教育的实际，提出发展途径。从而深入浅出地剖析小学教师工作中如何践行《教师专业标准》的要求，不断提升教师素养，实现教学教师的专业成长。本书由项纯主编。
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| 內容簡介： |
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《小学教师教师专业标准与专业成长》一书，依据《小学教师专业标准试行》的基本内容，围绕专业理念与师德、专业知识和专业能力三个维度展开，按照十三个专题的划分，对小学教师专业标准加以解读，对小学教师专业成长提出具体建议。针对小学教育的实际。结合目前小学教育的研究成果，每个专题选取典型案例，进行理论解读，提出小学教师专业成长的发展途径。《小学教师教师专业标准与专业成长》旨在帮助小学教师深刻理解专业标准的内容与意义，并为小学教师践行专业标准，提升专业素养，提高教学质量，提供有益的参考。本书是高等师范院校首选教学用书，也是广大小学教师校本研修及小学教师的理想培训教材。本书由项纯主编。
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| 關於作者： |
于发友，男，汉族，山东省东营市人，1969年10月出生，中共党员，教育学博士，副高职称，现任东营市教育局副县级督学、东营市科协副主席，中央教育科学研究所博士后研究人员，兼任山东省高校教师培训中心外聘教授、山东师范大学硕士生导师、曲阜师范大学硕士生导师、省教育学会常务理事、山东省教育管理专业委员会常务理事等。1988年参加工作以来，从事过农村中小学教师、班主任、教研组长，县区教育局职教科科员、办公室秘书，职业高中副校长、职教中心副主任、党校副校长等岗位或职务。近几年来，累计在《教育发展研究》、《教育理论与实践》等国家级刊物发表学术文章20余篇；主持省以上课题3项，参与省以上课题6项；获省教育厅以上优秀论文或优秀调研报告一等奖3项；获市社科优秀成果或调研报告特等奖1项、一等奖1项、二等奖1项；荣记东营市二等功一次；获山东省高校教师培训优秀教师称号等。
项纯，1981年生，毕业于日本京都大学教育学研究科，教育学博士。现为中国教育科学研究院助理研究员，从事课程教学、教育评价以及日本教育的相关研究。出版专著《当代中国教育评价改革一一素质教育中的探索与课题》，参与多部编著、译著，并在中日核心期刊发表多篇论文。
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| 目錄：
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专题1 太阳底下最神圣的职业——如何正确理解教师职业？
一、职业精神是教师最美的光环
二、小学教师兼顾专业性与独特性
三、德艺双馨，方为人师
专题2 用爱呵护每一棵幼苗——如何关爱与尊重小学生？
一、生命安全高于天
二、学会尊重是一门必修课
三、点燃每一个心灵
专题3 培养全面发展的学生——如何正确地认识和对待教育教学？
一、因材施教
二、兴趣是最好的老师
三、习惯源于点滴积累
专题4 做一个有魅力的教师——如何提升个人修养？
一、做富有爱心、责任心、耐心和细心的“四有心人”
二、做传递正能量的教师
三、仪表美提升师者风范
专题5 做小学生的知心朋友——如何储备小学生发展的知识？
一、遵循身心发展规律是成功教育的关键
二、帮助儿童走好每一步
三、成为儿童心灵的关护者
专题6 成为一名全能型的教师——如何融会贯通把握小学教师学科知识？
一、融通学科为开展综合性教学奠基
二、精通学科成为专家型的教师
三、建构立体育人渠道
专题7 成为一名教育家型的教师——如何奠基教育教学知识基础？
一、懂教育会育人
二、帮助学生养成良好的品行
三、把握认知规律，让儿童学会学习
专题8 成为一位全科型的教师——如何具备广博的通识性知识？
一、为成为全科型的教师奠基
二、立足国情，执着前行
三、活用信息技术高效育人
专题9 学做一名教学的规划设计师——如何进行教育教学的规划与设计？
一、“面向全体”与“因材施教”
二、活用教学资源编写教学方案
三、因地制宜开展特色班级、少先队活动
专题10 构建“可持续发展”的课堂教学——如何进行课堂教学的组织与实施？
一、研究学生，关注学习过程
二、激发动机，提升学习实效
三、尊重包容，彰显课堂魅力
专题11 不要吝啬你的赞美——如何进行恰当的激励与评价？
一、发现优点，赏识成功
二、多元的人才需要多元的评价
三、评价反馈让教学更有效
专题12 搭建沟通与合作的立交桥——如何更好地沟通与合作？
一、用爱开启，用心沟通
二、合作分享共创和谐育人校园环境
三、构建全社会参与的全景式教育体系
专题13 做一名反思批判型的教师——如何促进教师专业发展？
一、教学反思促发展
二、探索创新促成长
三、科学规划，终身学习
附录小学教师专业标准试行
后记
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