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| 編輯推薦： |
入选2014年教育部基础课程教材发展中心推荐图书
**套真正写给孩子看的艺术入门书！
以孩子的视角、孩子的问题、孩子的语言看艺术。
法国艺术之旅**的行前书籍！
每本书以30余件艺术品，分3个年龄段解读孩子看艺术作品的特点！
如何看？怎么看？看什么？帮你和孩子进入艺术世界，打开艺术之眼！
长期在博物馆为孩子讲解艺术的法国艺术史家亲自为你和孩子导读！
5-13岁孩子*实用的亲子艺术书
◇用30件艺术作品，分3个年龄段解读孩子看艺术作品的特点！
◇如何看？怎么看？看什么？引导孩子进入艺术世界，打开孩子的艺术之眼！
◇致力于艺术普及的法国艺术史家亲自为你和孩子导读！
◇小兴趣，成就大梦想！培养孩子的创意能力，我们为孩子准备了具有启发性的解答！
联合推荐：
中央美术学院艺术史家 邵大箴
清华大学美术学院艺术史家 奚静之
中国美术馆副馆长 张子康
当你的孩子慢慢长大
你会用什么方式让他她亲近艺术？
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| 內容簡介： |
当你期待孩子对如波提切利、维米尔、德加、夏加尔和波拉克的作品有兴趣，并能有一些初步的个人感受，但苦于不知如何引导孩子看艺术。本书告诉你如何激发孩子对艺术的兴趣？带孩子成功参观的秘诀是什么？每个年龄阶段对艺术的关注点有什么不同？
本书颠覆艺术史的传统写法，与艺术品相关的时代、背景、主题、创作者等理论知识都被置之一旁，走进艺术的起点就是作品！弗朗索瓦芭布-高尔长期研究孩子欣赏艺术的特点，汇集了世界*知名的30幅经典艺术作品，完全以孩子的视角、孩子的问题、孩子的语言对经典艺术发问，是**本真正写给孩子看的艺术书！
本书**部分是5~7岁、8~10岁、11~13岁三个年龄阶段的孩子对艺术品理解的不同特点；第二部分是写给家长、教育者的艺术基本常识；第三部分是名作赏析，针对三个年龄阶段的孩子设置了不同程度的问答，很容易就找到适合不同年龄孩子的解答。
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| 關於作者： |
弗朗索瓦芭布-高尔（Fran?oise Barbe-Gall）
法国艺术史学者，弗朗索瓦?芭布-高尔在索邦大学与卢浮宫美术学院接受了完整的艺术史教育，之后成为艺术史教授。她排斥精英主义，致力于为大众开启通往绘画艺术之门，为此创立了“如何欣赏画作协会”（CORETA），开办无数座谈会，并出版诸多相关著作，包括《艺术原来可以这样看》、《20世纪艺术原来可以这样看》、《如何看一幅画》和《如何看一幅画II》等。
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| 目錄：
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前 言
**部分 良好的开端
激发欣赏绘画的热望
成功参观的秘诀
各年龄段的孩子应该看什么？
第二部分 我们有权有所不知！
画作和博物馆
画家
20世纪绘画
宗教题材作品
肖像画
神话、历史题材作品和寓意画
风景画
日常生活画和静物画
绘画作品的价格
第三部分 作品赏析
如何阅读作品赏析？
01.《受胎告知》
02.《乔凡尼? 阿尔诺菲尼夫妇肖像画》
03.《圣乔治和龙》
04.《维纳斯的诞生》
05.《圣安东尼的诱惑》
06.《蒙娜丽莎》
07.《风景中的圣哲罗姆》
08.《查理五世骑马肖像》
09.《滑雪冬景》
10.《大卫》
1 1 .《梅花A的作弊者》
12.《阿波罗和马西亚斯》
13.《水果和龙虾静物画》
14.《所罗门的判决》
15.《情书》
16.《巨人》
17.《穷诗人》
18.《雨水、蒸汽和速度——大西部铁路》
19.《午餐》
20.《熨衣女工》
21.《卧室》
22.《生日》
23.《机械师》
24.《红黄蓝的构成》
25.《哭泣的女人》
26.《3号，虎》
27.《蓝色单色画》
28.《祖鲁国王》
29.《站立在路上的伊莎贝拉? 罗斯索恩肖像》
30.《奥尔莫女孩2 号》
书目
图片版权所有
致谢
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| 內容試閱：
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激发欣赏绘画的热望
和阅读一样，孩子对艺术尤其是绘画的兴趣不是自发形成的，而且兴趣既容易产生，也容易消失。鉴于此，我们*好小心保护它。
抛弃旧思路。
哪怕怀有世界上*美好的意愿，我们依旧可能开场就搞砸了。
“ 到这个城市来，就不能不去参观那家博物馆”，“ 这东西得知道”，“ 你看啊，这多有趣”，以及“ 真美啊”，这些话每个人都听过，甚至我们自己也说过。尽管对成人而言，这些理由非常充分，但对孩子来说则完全站不住脚。在孩子眼里，这种话毫无价值，很难引起孩子的兴趣，更谈何激发他们的热情！这样的开场白完全有可能把你的计划搞砸。
追寻自己的记忆。
你自己明确知道参观的意义所在吗？你还记得自己迈进展厅**步的情形吗？如果是死气沉沉或糟糕的回忆，你还是把回忆深藏着吧！无趣的回忆本就无趣，而且还会传播无趣。不过如果相反，是愉悦的经历，那就可以试着找找原因。不要理性思考，放弃你从中获得的知识和概念；回忆你的**印象。这才是出发点，这才是应该传递给孩子们的??
单纯体验当时感觉。
无须追溯久远的历史；也许某天，一件艺术品，一个地点，一幅画或一件雕塑的细节触动了你。而原因可能非常简单：一种转瞬即逝的感觉，一种气氛，一种颜色，人们谈论的展览，报纸或者书中的转载；这才是你需要和孩子分享的东西，这胜过任何学术演说——请用你自己的话，用通俗的语言。
情感互动优先。
无论如何，你自己真正的兴趣所在、信息的情感层面才是要传递给孩子的关键内容。请告诉孩子你喜欢这幅画，讨厌那幅画，这幅画让你开心，那幅画让你迷惑??他很可能想知道原因，希望探究谜底；*好不要犹豫，承认你也不知自己这些感觉的来由。
询问孩子的意见，他很容易就会把自己的观点告诉你。请相信，无论作品如何，对孩子而言，其内在价值都远不及你给予他的主观鼓励。去启开那扇专属你的门吧！你的话语至高无上，但并非知识传授，那既是心声的传递，也是一种特权。
学会控制自己的热情。
尤其需要注意的是：带孩子观看的东西，不要提前过分地夸耀。否则你可能会剥夺他本该享有的亲自发现的乐趣。无论多大年纪，*扫兴之事莫过于听见别人大肆夸赞自己不知道、没见过或者没观看过的东西。因而作为父母，控制自己的热情非常必要，不然孩子就会察觉到那完全是你的地盘，他毫无插足之地。如果你一下子把你的爱好、感情、观念表露无遗，那他还剩下什么呢？所以给他留点空间，留点沉默，让他找到自己的话语。有人认为孩子会欣赏在画前沉默的成年人，这种观念也并不可信。不过成年人过于啰唆，过于相信自己的感觉和知识，则是更糟糕的。
让孩子自己去选择。
如果孩子和你的兴趣不同，请将自主权给他。一旦孩子的兴趣被激发后，父母就应该尊重他的选择。你的偏好只是出发点，但仅此而已 。跟着孩子到各种展厅，观察吸引他的东西；在他喜欢的画前停下，可能对你（ 或者他人）眼中的杰作完全没有兴趣。
总有时间去欣赏这些画作。你的目的是让孩子与艺术相遇，而时间和地点并不能**由你决定。孩子的选择可能会让你吃惊，措手不及，甚至可能完全和你的品位相左，但毋庸置疑，选择会给孩子提供*好的出发点，无论那是19 世纪60年代的风景画还是单色画。
想从哪儿开始，就从哪儿开始。
从何处开始的问题可以先置之一旁。在这个阶段，我们无意让孩子系统地学习年代、文化史和风格等专业知识。如果以后他愿意深入地了解艺术文化，那是另外一回事，届时他需按照专业的要求，花上一定时间学习。目前只需考虑让孩子享受乐趣就可以了，乐趣很简单，但非常难得。想看什么就看什么，而且只看自己想看的，想看多久就看多久，这样的开始是享受艺术乐趣的重要条件之一。
各年龄段的孩子应该看什么？
这方面并没有限制。任何绘画都会开启孩子们的心灵。我们先入为主地认为抽象画和儿童画相仿，认为孩子对抽象画更敏感；我们认为如果孩子不了解绘画的主题，艺术欣赏就无益??
事实并非如此。试试吧！你会惊讶孩子对绘画敏锐的感知力。
孩子们的世界就是一个图像世界。他们不知不觉间已经吸取了很多视觉技巧，而这些技巧本质上源于古老的绘画传统。以现实为依托，在孩子们自己喜欢的图像和你认为孩子们应该欣赏的图像方面，还没有建立先验的价值观。
激发欣赏绘画的热望
和阅读一样，孩子对艺术尤其是绘画的兴趣不是自发形成的，而且兴趣既容易产生，也容易消失。鉴于此，我们*好小心保护它。
抛弃旧思路。
哪怕怀有世界上*美好的意愿，我们依旧可能开场就搞砸了。
“ 到这个城市来，就不能不去参观那家博物馆”，“ 这东西得知道”，“ 你看啊，这多有趣”，以及“ 真美啊”，这些话每个人都听过，甚至我们自己也说过。尽管对成人而言，这些理由非常充分，但对孩子来说则完全站不住脚。在孩子眼里，这种话毫无价值，很难引起孩子的兴趣，更谈何激发他们的热情！这样的开场白完全有可能把你的计划搞砸。
追寻自己的记忆。
你自己明确知道参观的意义所在吗？你还记得自己迈进展厅**步的情形吗？如果是死气沉沉或糟糕的回忆，你还是把回忆深藏着吧！无趣的回忆本就无趣，而且还会传播无趣。不过如果相反，是愉悦的经历，那就可以试着找找原因。不要理性思考，放弃你从中获得的知识和概念；回忆你的**印象。这才是出发点，这才是应该传递给孩子们的??
单纯体验当时感觉。
无须追溯久远的历史；也许某天，一件艺术品，一个地点，一幅画或一件雕塑的细节触动了你。而原因可能非常简单：一种转瞬即逝的感觉，一种气氛，一种颜色，人们谈论的展览，报纸或者书中的转载；这才是你需要和孩子分享的东西，这胜过任何学术演说——请用你自己的话，用通俗的语言。
情感互动优先。
无论如何，你自己真正的兴趣所在、信息的情感层面才是要传递给孩子的关键内容。请告诉孩子你喜欢这幅画，讨厌那幅画，这幅画让你开心，那幅画让你迷惑??他很可能想知道原因，希望探究谜底；*好不要犹豫，承认你也不知自己这些感觉的来由。
询问孩子的意见，他很容易就会把自己的观点告诉你。请相信，无论作品如何，对孩子而言，其内在价值都远不及你给予他的主观鼓励。去启开那扇专属你的门吧！你的话语至高无上，但并非知识传授，那既是心声的传递，也是一种特权。
学会控制自己的热情。
尤其需要注意的是：带孩子观看的东西，不要提前过分地夸耀。否则你可能会剥夺他本该享有的亲自发现的乐趣。无论多大年纪，*扫兴之事莫过于听见别人大肆夸赞自己不知道、没见过或者没观看过的东西。因而作为父母，控制自己的热情非常必要，不然孩子就会察觉到那完全是你的地盘，他毫无插足之地。如果你一下子把你的爱好、感情、观念表露无遗，那他还剩下什么呢？所以给他留点空间，留点沉默，让他找到自己的话语。有人认为孩子会欣赏在画前沉默的成年人，这种观念也并不可信。不过成年人过于啰唆，过于相信自己的感觉和知识，则是更糟糕的。
让孩子自己去选择。
如果孩子和你的兴趣不同，请将自主权给他。一旦孩子的兴趣被激发后，父母就应该尊重他的选择。你的偏好只是出发点，但仅此而已 。跟着孩子到各种展厅，观察吸引他的东西；在他喜欢的画前停下，可能对你（ 或者他人）眼中的杰作完全没有兴趣。
总有时间去欣赏这些画作。你的目的是让孩子与艺术相遇，而时间和地点并不能**由你决定。孩子的选择可能会让你吃惊，措手不及，甚至可能完全和你的品位相左，但毋庸置疑，选择会给孩子提供*好的出发点，无论那是19 世纪60年代的风景画还是单色画。
想从哪儿开始，就从哪儿开始。
从何处开始的问题可以先置之一旁。在这个阶段，我们无意让孩子系统地学习年代、文化史和风格等专业知识。如果以后他愿意深入地了解艺术文化，那是另外一回事，届时他需按照专业的要求，花上一定时间学习。目前只需考虑让孩子享受乐趣就可以了，乐趣很简单，但非常难得。想看什么就看什么，而且只看自己想看的，想看多久就看多久，这样的开始是享受艺术乐趣的重要条件之一。
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这方面并没有限制。任何绘画都会开启孩子们的心灵。我们先入为主地认为抽象画和儿童画相仿，认为孩子对抽象画更敏感；我们认为如果孩子不了解绘画的主题，艺术欣赏就无益??
事实并非如此。试试吧！你会惊讶孩子对绘画敏锐的感知力。
孩子们的世界就是一个图像世界。他们不知不觉间已经吸取了很多视觉技巧，而这些技巧本质上源于古老的绘画传统。以现实为依托，在孩子们自己喜欢的图像和你认为孩子们应该欣赏的图像方面，还没有建立先验的价值观。
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