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| 編輯推薦： |
为何看似简单、容易、常识性的错误却一犯再犯？为何“差不多”“拍脑袋”“想当然”“假大空废”的习性和思维充斥社会？为何有些决策常常脱离实际或看似正确的决策在执行中走样？为何社会财富如此丰富，食品安全、生产安全却如此糟糕？为何台队”、“差不多先生”、“官老爷”、“借口大王”、“二传手”、“三拍干部”、“失联者”等等人物充斥于社会。本书将为你阐述原因和解决方法。本书所讲的是每一个中国普通公民要补的科学管理课。夯实“地基”，补100年前的科学管理课。
主要公式和原理：
工作场景= MBA课堂
科学管理= 精细化+ 标准化+ 流程化+ 数量化
90%×90%×90%×90%×90% = ?
干中学学中干
过程控制原理
接地气
积累定律
三人行，皆我师焉
大道至简
科学管理小故事
差不多先生
贝聿铭的败笔
指南针为何发明了四次
小铅笔的家谱
泰罗的搬运砖块试验
红军标语
“戚家军”的军规
日本小学的调查研究课
畅销书修订再版，著名经济学家厉以宁、原中国作协副主席蒋子龙
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| 內容簡介： |
《科学管理——做解决小问题的高手》详解中国普通公民和企业普遍亟需的科学管理基本功训练。崇尚科学，求真务实，落实科学决策、科学行政、科学发展，培养职业化专才，书中用翔实案例讲述科学管理方法，告诉你如何做解决小问题的高手。改进作风、文风、会风，亟需科学管理理念、方法的普及化、大众化，需要从心理、观念和方法上革新，让科学的精神、方法渗入到社会经济生活各个角落，成为现代人的“骨血”，成为现代工商文明的“基石”，使科学管理成为生活中的管理学、普通公民的管理学。
《科学管理——做解决小问题的高手》实用性、针对性、操作性极强，注重读者的体验。如何开好会？如何做调查研究？如何训练职业化保姆？如何做好交通道路标识？如何理解“接地气”？如何将精细化、流程化、过程控制、积累等原理应用于普通员工职业素质的训练？如何把工作、学习、生活中的“每一个动作、每一个环节都作为仔细的、科学的调查研究对象”？本书从小现象、小事情出发，以简洁易懂、幽默风趣、散文杂谈式的文字，从不同视角、层面解剖科学管理的基本原理及实践应用，并鲜明地提出：科学管理是根治官僚主义、形式主义、八股主义的利器，是群众路线教育实践活动的有效工具。中国普通公民都要补上100年前的科学管理课，从学校教育抓起，从小事抓起，做解决小问题的行家里手，构筑现代企业大厦的“地基”。
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| 關於作者： |
陈鸿桥先生毕业于北京大学国际经济系，从事资本市场工作二十五年。历任深圳证券结算有限公司副总经理、深圳证券交易所创业企业培训中心主任、深圳证券交易所副总经理、中国资本市场学院执行副院长（法人代表）、国信证券股份公司总裁，曾兼任全国最早的青年志愿者组织——深圳市义工联合会理事长，办最早的电话声讯台——深圳160台负责人。
在大量的中小企业、民营企业科学管理实践第一线调研基础上，对中国当代企业的模式创新、管理特色以及普通公民的科学管理素质训练进行了长期的观察、总结和提炼，形成了一系列调研报告与思考心得。著有专著《新产业.新金融》（中国金融出版社）、《16节科学管理课》（人民出版社）、《科学管理——做解决小问题的高手》（中国青年出版社）。
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| 目錄：
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序言一管理的科学性与艺术性
序言二“超人”和“终极人”
序言三我们要补怎样的管理课？
序言四汉语散文的新境界雷达
第一章科学管理基本功
干中学学中干
魔鬼在细节
打铁要靠自身硬
——从小保姆的职业化训练说起
90%的玄机
——在过程控制中创造完美
积累
回到“泰罗制”
——补一百年前的科学管理课
第二章职业理念基本法则
敬业的口碑
坚持
没有任何借口
共创合作“红利”
专业主义精神时代
改造“差不多先生”
第三章科学思维方法
接地气
求真
大道至简
第四章接地气
重过程还是重结果
——高科技企业研发管理的思考
如何开会
如何做调查研究
四重论：重实证、重数据、重调研、重案例
做好资本市场高端培训的思考
军队中的科学管理
科学管理的缺失与全民补课
附录科学管理典型案例
后记
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| 內容試閱：
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干中学 学中干
●三人行，皆我师焉。
●和他人的每一次谈话，在报纸上看到的每一条新闻，走在大街上的每一次际遇，去外地的每一次旅游都是一次学习体验的机会，每一次体验都可成为MB 案例。
●同事即同学，客户伙伴即学习伙伴，同事关系即同学关系，生活在同学关系的共同体中，充满活力与亲情。
要使不懂得变成懂得，就要去看去做，这就是学习。读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。从战争学习战争常常不是先学好了再干，而是干起来再学习，干就是学习。
——毛泽东
从思想和感情深处真正把人民群众当主人、当先生。深入群众，你就来到了智慧的大课堂、语言的大课堂。
——习近平
改造我们的学习
“吾生而有涯，而知也无涯”。从懵懂学童到耄耋老人，人类始终把学习当作一个永恒的主题，反复强调学习的重要性，孜孜以求科学的学习方法。从“第五项修炼”到“第七项修炼”，从“学习的革命”到“学习型组织”“学习型社区”“学习型家庭”，从MBA、EMBA的风靡到攻读硕士、博士学位者的爆炸式增长，从公司老板纷纷给员工指定用书到“成功学”“管理学”书籍的泛滥成灾，我们似乎步入了一个“学习王国”。
然而，这种一窝蜂、赶时髦、追求“新概念”的学习景象无一不凸显出浮躁。在这种虚假繁荣的学习景象背后，是敬业实用型、专业技术型人才的严重短缺，是高学历者无“用武之地”。教与学的不对称，学而不致用，都在严重损毁着国民的学习质量。
毛泽东曾写过一篇批评不良学风的著名文章，叫做《改造我们的学习》。他为那些不注重深入中国现状，不注重研究中外历史，不注重马列主义的实际应用者画了一幅像：“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。”他严厉斥责三类人：只知背诵马列词句，徒有虚名并无实学者；只知生吞活剥外国经验，充当留声机者，这类人崇尚空谈，却忘记认识和创造新事物的责任；不针对实际问题对周围环境作系统周密的调查研究而信口开河者。
当前我们这个社会普遍笼罩着一种浮躁、轻狂、虚无的氛围，日益侵蚀着我们学习工作的各个角落，也渗透到了企业管理的方方面面，以下几种现象尤为严重。
一曰光学不练，坐而论道。大道理、口号满天飞，渊博的知识和学识主要应用于“侃”而不是“干”。对书本知识生吞活剥，满足于装点门面，附庸风雅地累积“谈资”与“侃大山”的素材。很多人的“所学”并未落脚在“所用”上，或不能触类旁通，由此及彼，读一本书不能达到最佳的应用效果。
二曰不注意从日常工作中总结问题、规律和改进措施。有很多人日复一日，年复一年，一件活干了十几年，也理不出个所以然来。而有的人每时每刻都在留心工作中的每个细节，从中提炼和总结工作方法，工作一两年即获取了他人十多年的成果和经验。
三曰缺乏“照镜子”的精神。把学到的一点知识或经验拿来当成教育别人或评论他人他事的工具，却不知道审视自己对学习成果的应用程度如何，自己的差距又在哪里。这样的人对别人取得的成绩不以为然，却以评论他人的错误和失败为一大快事，极少对照分析别人的失败在自己身上重演的各种可能性。
四曰不注意检讨自己的错误和失败教训。一方面人们大都喜欢为失败找出种种借口，为自己开脱责任；另一方面人们却又一而再、再而三地犯一些最常识、最简单的错误。同时，不容易对别人的批评和建议从善意的角度去理解、消化和容纳，并适时调整或纠正，反而简单地视之为嫉妒或者故意挑刺、不怀好意，结果失去了诸多“免费”学习的机会，永远没有进步。
五曰学习与思维的空间自我封闭、自我萎缩。简单地用“绝对正确”“肯定不行”或“必定如此”来轻易地对周围的事物给出判断性结论，而不去周详地考虑在不确定的世界中大量五彩缤纷、光怪陆离的新变化，不能敏锐地意识到信息爆炸时代所充满的各种不确定性，偏激地固执己见，妨碍了挖掘和发现创新的可能性。
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