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| 編輯推薦： |
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一篇课文不可以教12课时吗？如何把适合儿童的最新资讯带入课堂自编课文？好玩的读后感教学如何上？阅读教学中关注什么样的写作，是狭义的模仿、习作、练笔吗？本书将告诉你如何跳出语文教语文，让你脑洞大开，原来语文课还可以这样上。
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| 內容簡介： |
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本书为江苏著名特级教师高子阳的指向写作的阅读教学案例精选，全书由12个主题课堂组成，如“读了就要写——《好玩的读后感》教学”等，每个课例都体现了作者的对语文教学富有深度的反思，展示了作者读写结合、跳出语文教语文的语文教学观，这种全新的“通透性”语文教学模式，突破了教课本学课本的固有语文教学模式，对语文教师的阅读教学很有启发帮助。
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| 關於作者： |
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高子阳，江苏省昆山市玉峰实验学校语文教师，江苏省小学语文特级教师，中学高级教师，苏州市首批教育领军人才，多所高校国培班导师。最早提出“跳出语文教语文”，“为了100%学生的语文素养”入选《苏派教学·著名特级教师思想录（小学语文卷）》。终身课题“让100%的学生热爱汉字、喜欢写作、热爱阅读”研究成果分别获得全国教育改革创新优秀教师奖，江苏省教育科研成果奖，江苏省基础教育教学成果一等奖等。发表教育类文章400余篇，出版个人专著《做见识型小学语文教师》《儿童写作教学新论》《跳出语文教语文》《写给讨厌写作的学生》等8部。
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| 目錄：
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前言 我的课胜过你的
1.同学们，请读读我创作的诗吧——我的原创诗歌教学
孩子天生是诗人，老师都是从儿童过来的，老师也应该天生是诗人。
教自己写的诗，学生一定会给你掌声，因为他们与诗人面对面，看到了真正的诗人。
诗人，就是创造者。教师用自己的诗教诗，就是用自己的创造教创造。
2.人人都能写书——《我能写书》课堂教学
写书不是写书人的专利，人人都能写书。
世界儿童文学作家很棒，他们在用无数部书言说人人都能写书。
人来到这个世界，是父母教给世界的原创作品。保持、发展原创怎能少了书？
3.读了就要写——《好玩的读后感》教学
读书与写作本该是一体的，不知何故，两者被一代又一代人分开了。
读书是欠债，写作是还债。欠债还债，天经地义。
世界上所有的文章、书籍都是“读后感”，如果你认为是错的，就举个例子证明一下吧。
4.把适合儿童的最新资讯带入课堂——自编课文《儿童梦想》
资讯时代，在大家都还来不及反应过来时，多少好东西就瞬间消失。
在传统教室里的孩子，因为要学习基本的知识，往往错过许多精彩。
请把最新的资讯、学生需要的资讯、学生可能喜爱的资讯带入课堂吧！
5.阅读教学中的写作关注——我的《欢乐的泼水节》《少年王勃》《长江之歌》教学
没有写作的阅读教学，阅读最多算做了一半事。
阅读教学中关注什么样的写作？大量研究写作学才可以作出决定。
阅读教学中的写作，不是狭义的模仿、习作、练笔。
6.写作：世界上最棒的感恩方式——我的《月光启蒙》教学
每一篇课文都会向读者展示某种写作思想，这一思想需要深思才能捕捉到。
向课文学写作，向作者学写作，这是课文设置的教学目标之一。
感恩的方式千千万，其中写作最棒。
7.一篇课文不可以教12课时吗？——《维生素C的故事》教学
长期以来，我国中小学语文教学较严重的问题之一是一篇课文只能教1~3课时。
对比中外母语教材，我国小学语文教材的课文量是最多的。
当下课文教学犹如挖坑，六年挖三四百个坑，坑坑不出水，难以通透。
8.这样教整本书才有味——我的《亲爱的汉修先生》教学
世界上有成千上万的经典童书，不让孩子读是罪过！只让他们简单地读，也是罪过！
儿童文学作家非常爱儿童，他们创造的童书，我们要会教。
童年的大量阅读对人一生发展有利。
9.语文综合性学习——我的《名字家族串串烧》教学
语文学习本身就是综合的，综合性学习能让学生获得真正的语文素养。
语文综合性学习不应该只是课程标准中的规定。语文综合性学习，是我们能够做得来的学习，素材就在身边，将其往综合做就行了。
10.创造性地解读教材——为省内外小学语文教师上的课
解读教材是教师的基本功，创造性地解读教材是学生创造性学习的关键。
创造性地解读教材是教师独立思考的结果。
创造性地解读教材是有好方法可以借鉴使用的。
11.用课文的方式教课文——为省内外小学语文骨干教师上的课
课文一词，需要考证。知之不深，教之片面。
汉语“课文”，内涵独特。全面把握，教之正确。
只有教好“课文”，才能教好语文。
12.如何一生上好课——为师范生上的省评估验收课
上好一节课容易，难的是整个教学人生所上的课都好。
整个教学人生，不可能节节课好，但一年比一年好，那是必须的。上好课，是学生的幸福，也是教师的幸福。
由一节课，变成一篇文章、几篇文章，最终变成一本书，每位教师都懂。
后记 你的课胜过我的——献给亲爱的老师们
参考文献
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