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| 內容簡介： |
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本书从伦理学的视角对思想政治教育内容体系进行“价值分析”或伦理透视。与其他从伦理学的角度研究思想政治教育的著作的不同之处在于，本书并没有从知识论层面，对伦理学研究成果在思想政治教育中的运用进行具体分析，而是从方法论层面，利用伦理学作为一门学科的价值分析优势，把高校思想政治教育内容体系作为一个整体进行研究，来探讨其合价值性和合逻辑性，进而追求思想政治教育过程中的“合价值性”和“合规律性”。
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| 關於作者： |
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刘钊，法学博士，毕业于电子科技大学思想政治教育专业。西华师范大学学工部副部长，副教授，硕士研究生导师。主持省部级、厅级、中央高校业务经费资助项目等课题5项。
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| 目錄：
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前 言
第一章 绪论
一 选题的缘起
（一）高校思想政治教育研究视域的现状
（二）高校思想政治教育伦理视域的研究现状
二 伦理视域的学理界定
（一）伦理视域的概念
（二）伦理视域的研究对象
（三）伦理视域的本质属性
三 研究思路和方法
（一）研究思路
（二）研究方法
四 研究创新和意义
（一）研究创新
（二）研究意义
第二章 伦理视域下高校思想政治教育研究的理论源流
一 中国古代思想家从伦理视域阐述的思想政治教育思想
（一）春秋战国时期思想家的相关论述
（二）秦汉魏晋时期思想家的相关论述
（三）唐宋明清时期思想家的相关论述
二 西方思想家从伦理视域阐述的思想政治教育思想
（一）古希腊时期思想家的相关论述
（二）西方近代思想家的相关论述
（三）西方现代思想家的相关论述
三 马克思主义从伦理视域阐述的思想政治教育思想
（一）马克思主义思想政治教育伦理思想的脉络
（二）马克思主义思想政治教育伦理思想的主旨
（三）列宁对马克思主义思想政治教育伦理思想的发展
四 中国共产党人从伦理视域对思想政治教育的探讨
（一）毛泽东思想政治教育伦理思想
（二）邓小平思想政治教育伦理思想
（三）江泽民、胡锦涛思想政治教育伦理思想
第三章 伦理视域下高校思想政治教育的分析模式
一 模式构建的必要性
（一）模式构建是伦理视域下研究思想政治教育的突破和发展
（二）模式构建是实现大学生自由全面发展目标的需要
（三）模式构建是揭示思想政治教育伦理价值的需要
二 模式构建的理论基础
（一）坚持马克思主义思想政治教育伦理思想的指导
（二）汲取中国传统思想政治教育伦理思想的精华
（三）借鉴西方国家思想政治教育伦理思想的成果
三 模式构建的原则
（一）目标性原则
（二）全面性原则
（三）操作性原则
四 模式的结构和运行机理
（一）模式的结构
（二）模式的运行机理
第四章 高校思想政治教育体系的现状及伦理视域下的问题探析
一 高校思想政治教育体系的现状
（一）体系的界定
（二）体系的现状
二 伦理视域下高校思想政治教育体系的问题探析
（一）教育目标
（二）教育主体
（三）教育客体
（四）教育内容
（五）教育方法
（六）教育评价
（七）教育环境
第五章 伦理视域下高校思想政治教育体系的伦理关系、目标、主体、客体
一 伦理视域下高校思想政治教育的伦理关系
（一）伦理关系是体系构成的基础
（二）伦理关系的表现形式
二 伦理视域下高校思想政治教育的目标
（一）社会工具理性与人的价值理性的结合
（二）内蕴市场经济伦理精神的合规律性与合道德性的统一
三 伦理视域下高校思想政治教育的主体
（一）对主体的伦理关怀
（二）主体职业道德的养成
（三）彰显主体的伦理道德服务功能
四 伦理视域下高校思想政治教育的客体
（一）个性发展的自我价值合理认同
（二）提升政治道德素质
（三）树立正确的婚恋道德观
（四）构建网络时代的自我伦理
第六章 伦理视域下高校思想政治教育体系的内容、方法、评价、环境
一 伦理视域下高校思想政治教育的内容
（一）坚持一元价值导向与多元价值取向的合理兼顾
（二）重视情感教育内容的渗透
（三）丰富教育内容，彰显时代伦理精神
二 伦理视域下高校思想政治教育的方法
（一）“交往式”教育方法
（二）“沟通式”教育方法
（三）“隐性式”教育方法
三 伦理视域下高校思想政治教育的评价
（一）评价主体的多元化倾向
（二）评价客体的价值关系表现
（三）评价的“合理性”的原则
四 伦理视域下高校思想政治教育的环境
（一）优化多元伦理文化交融下的思想政治教育环境
（二）依据市场经济伦理精神，优化思想政治教育环境
（三）规范网络伦理建设，优化思想政治教育网络环境
结 语
后 记
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