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| 內容簡介： |
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《英语学习者写作中的语言概括能力研究》是国家社科基金项目“中国学生英语写作中语言概括能力研究”的最终成果。本书内容包括两个方面：文本分析篇和实验研究篇。笔者采用自然发生类书面语料，收集了限时与非限时条件下的“限制型话题”和“开放型话题”作文。最后选出600篇，用于本书中概括性语言的分析。制定了主题句、论点句和结题句概括力的衡量标准。并采用定量分析和定性分析相结合的方法，对四种概括性语言进行了研究。实验研究以“社会文化理论”为基础，探索了写作中“知识转化”层面的三种调解方法，用于概括性语言的教学研究。分别为“概念模式法”、“体裁分析法”、“重新表述法”。
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| 關於作者： |
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刘东虹，华中师范大学外语学院教授、博士生导师、外国语言学与应用语言学研究所副所长、“国际修辞传播学会”会长。主要从事“修辞学与写作”、“二语习得”、“语用学”研究。2007年获复旦大学英语语言文学博士学位。2009年至2010年在美国宾夕法尼亚州立大学进行访问研究。主持并顺利完成国家社科项目、湖北省社科项目、教育部及校级科研项目12项，出版学术专著4部，主编教材1本。在《外语教学与研究》、《现代外语》、《外语教学》、《当代修辞学》、《外语学刊》等CSSSI期刊，以及其他国内外专业学术期刊上发表论文40余篇。
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| 目錄：
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第一章 概论
1.国内外写作研究现状
1.1 概括性语言的相关研究
1.2 写作教学研究
2.本书的研究设计
2.1 文本分析
2.2 试验研究
3.研究方法简介
4.本书的研究意义与创新之处
5.本书研究中有关术语的操作性定义
5.1 议论文
5.2 概括性语言
5.3 分论点
5.4 主题句
5.5 语段
5.6 结题句
文本分析篇
第二章 文本分析的前导性研究与正式研究设计
1.前导性研究
1.1 话题为基础的整体连贯理论
1.2 相关实证研究
1.3 研究方法
1.4 研究结果
1.5 讨论
1.6 前导性研究结论及对正式研究的启示
2.正式研究设计
2.1 参与者
2.2 语料的性质
2.3 语料收集过程
3.研究内容
第三章 主题句概括力研究
1.主题句的概念、特征及相关研究
1.1 主题句的概念
1.2 语言学视角中的主题句
1.3 从修辞学角度看主题句的位置
1.4 主题句的写作要求
1.5 英语学习者主题句写作的相关研究
2.主题句与承题句的语篇关系
2.1 议论文体的语篇模式
2.2 直线型段落的衡量方法
3.话题类型对主题句概括力的影响
3.1 话题类型对写作的影响
3.2 研究问题
3.3 数据收集与分析
3.4 研究结果
3.5 讨论
3.6 结论
4.时间因素对主题句概括力的影响
4.1 时间因素的相关研究
4.2 研究问题与数据分析
4.3 研究结果
4.4 讨论
4.5 结论
5.主题句长度和概括力的关系
5.1 研究问题及数据分析
5.2 研究结果
5.3 讨论
5.4 结论
6.小结
第四章 论点的表达
1.论点句的特征和写作要求
2.论点句的相关实证研究
3.研究方法
3.1 研究问题
3.2 数据收集与分析
4.研究结果
4.1 论点句的档次
4.2 写作水平和话题类型对论点句质量的影响
4.3 时间因素对论点句质量的影响
4.4 论点句的引入方式
4.5 作者对论点的承担程度
5.讨论
5.1 论点句的质量
5.2 话题类型和时间因素对论点句质量的影响
5.3 论点句的引入方式
5.4 作者对论点的承担程度
6.小结
第五章 结题句
1.研究背景
1.1 英语议论文结尾段的特征
1.2 结尾段的相关实证研究
2.研究方法
2.1 研究问题
2.2 数据收集与分析
3.研究结果
3.1 定性分析结果
3.2 定量分析结果
4.讨论
4.1 写作水平的差异在语步和概括力上的表现
4.2 话题类型和时间因素对语步数量和概括为的影响
5.结论
第六章 抽象实体回指
1.研究背景
1.1 抽象实体回指
1.2 回指习得的相关研究
2.研究问题
3.研究方法
4.研究结果
5.讨论
5.1 抽象实体回指总频数的变化
5.2 频数最高的回指语
6.结论
实验研究篇
第七章 社会文化理论的主要思想与概念
1.社会文化理论概论
2.调解
3.言语化
4.最近发展区
5.基于概念的教学
6.小结
第八章 调解法之一——概念模式法
1.研究背景
2.基于概念的教学及相关研究
3.研究方法
3.1 实验步骤
3.2 数据收集与分析
4.研究结果
4.1 实验组概念模式图的比较
4.2 实验组与控制组概念模式图的比较
4.3 实验组和控制组作文的比较
5.讨论
6.结论
第九章 调解法之二——体裁分析法
1.基于体裁的教学法
2.二语写作中体裁分析法的相关研究
3.研究方法
3.1 研究问题与实验设计
3.2 数据统计与分析
4.研究结果
4.1 体裁分析中学生所关注的内容及发展变化
4.2 体裁分析法对写作的促进作用
5.讨论
6.结论
第十章 调解法之三——“重新表述”
1.重新表述
2.专门知识
3.相关研究
4.研究方法
4.1 参与者
4.2 实验步骤
4.3 数据收集
4.4 数据分析
5.研究结果
5.1 主题句概括力的提高
5.2 “重新表述”对于ZPD构建的作用
6.讨论
7.小结
第十一章 结论
1.课题研究情况总结
2.主要研究结果
2.1 文本研究结果
2.2 实验研究结果
3.本研究的局限性及将来研究的建议
参考文献
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