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| 內容簡介： |
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《"十二五"职业教育国家规划教材:学前儿童心理学》详细介绍了学前儿童心理发展的生物学基础，对遗传及其机制、大脑的结构和发展、胎内环境对儿童心理的作用做了生动、详尽的讲解。学前儿童认知与情感的发展，社会化发展，在各类活动中心理的发展，气质、性格、性别化、自我意识的形成都在本教材中进行了充分的介绍。
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| 目錄：
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第一章绪论
第一节 学前儿童心理学概述
第二节 学前儿童心理学研究方法
第二章儿童心理发展的生物学基础
第一节遗传及其机制
第二节 大脑的结构和机能
第三节胎内环境
第三章学前儿童心理过程
第一节 学前儿童认知的发展
第二节 学前儿童情感的发展
第四章学前儿童的社会化
第一节 学前儿童语言的发展
第二节 学前儿童的亲子关系
第三节 学前儿童的同伴关系
第四节 学前儿童的社会行为
第五章活动中的学前儿童心理发展
第一节音乐活动中的学前儿童心理发展
第二节 美术活动中的学前儿童心理发展
第三节 游戏活动中的学前儿童心理发展
第六章学前儿童个性有关因素的发展
第一节 学前儿童的气质
第二节 学前儿童的性格
第三节 学前儿童的自我意识
第四节 学前儿童的性别化
第七章儿童心理发展理论
第一节环境取向的发展理论
第二节生物取向的发展理论
第三节相互作用取向的发展理论
第四节社会文化历史取向的发展理论
参考文献
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| 內容試閱：
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感觉和知觉是人类复杂心理活动的基础，是一切信息加工的资料来源，是认识活动的开端。
二、学前儿童的感知觉发展
日常生活中，我们常常会说到“感觉”这个词，如“我对他的感觉不太好”“我感觉完成这项任务挺困难的”等，这里的“感觉”的意思是“觉得”，与心理学的专有名词“感觉”的意思并不相同。在心理学中，感觉指人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映。
客观事物具有许多个别属性，这些个别属性在人脑中的反映就是感觉。例如，我们可以通过眼睛反映物体的颜色，这属于视觉；通过耳朵反映物体发出的声音，这属于听觉；通过鼻子闻一闻物体发出的气味，这属于嗅觉；通过皮肤接触感受物体的温度或软硬程度，这属于触觉……感觉是最简单的心理过程，是各种复杂的心理过程的基础。
感觉在人类的生活中具有非常重要的作用。首先，感觉是人们认识世界的开端。通过感觉，人们既能认识外界事物的颜色、明度、气味、软硬等属性，也能认识自己机体的状态，如饥、渴等，从而有效地进行自我调节。借助于感觉获得的信息，人们可以进行更复杂的知觉、记忆、思维等活动，从而更好地反映客观世界。其次，感觉是维持正常心理活动的重要保障。实验表明，在动物个体发育的早期进行感觉剥夺，会使动物的感觉功能产生严重缺陷；人类也无法长时间忍受全部或部分感觉剥夺。感觉剥夺会使人的思维过程混乱，出现幻觉，注意力不能集中，甚至还会有严重的心理障碍。
任何一种感觉，反映的是事物的个别属性，当我们把对事物的不同个别属性加以综合时，就产生了对事物的整体的反映，这就是知觉。知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映，是对感觉信息的组织和解释过程。
日常生活中，我们通常是以知觉的形式来反映事物。例如，我们看到的红色，要么是红旗的红色，要么是红花、红衣、红车等的红色，总是一种整体的反映；对于听到的声音，我们总是知觉为言语声、流水声或汽车声等有意义的声音。
感觉和知觉都是对直接作用于感觉器官的事物的反映，如果事物不再直接作用于我们的感觉器官，那么我们对该事物的感觉和知觉也将停止。感觉和知觉都是人类认识世界的初级形式，反映的是事物的外部特征和外部联系。如果要想揭示事物的本质特征，光靠感觉和知觉是不行的，还必须在感觉、知觉的基础上进行更复杂的心理活动，如记忆、想象、思维等。
人们一般都认为新生儿和婴儿是软弱无能的、消极被动的个体，他们的感觉器官极不完善。美国心理学家詹姆斯认为，婴儿一生下来，眼睛、耳朵、鼻子、皮肤和内脏就同时受到刺激，他们感到整个世界闹哄哄，一片混乱。鉴于他的声望，这一观点被当作事实接受了下来。但新近的研究推翻了詹姆斯的断言。许多研究采用创新的方法发现，新生儿、婴儿在触觉、味觉、嗅觉和视觉等方面具有非凡的能力。一些能力甚至在胎儿期就发挥功能了。对刚出生不久的婴儿来说，感知觉是他们认识周围环境和自我的主要手段。
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