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| 編輯推薦： |
“名校阅读课”丛书以“真正适合儿童成长的人文读本”为理念，第一辑由“名校阅读课”课题组联合清华大学附属小学、北京大学附属小学、首都师范大学附属小学、中国农业科学院附属小学共同研制。丛书集中呈现四所名校以儿童为本，从儿童出发，考虑儿童精神诉求和人生成长的教育理念。用有趣、丰富、科学、深刻的阅读材料搭建一个广阔的人文阅读平台，让孩子们从生动活泼的内容中汲取文学的滋养，吸收文化的力量，获得全面的提升。
《文学名著阅读》分册以中国农业科学院附属小学文学名著阅读课为核心内容，让孩子们近距离欣赏《爱的教育》《安徒生童话》《柳林风声》《小王子》等语文新课标推荐读物和《窗边的小豆豆》《夏洛的网》《长袜子皮皮》《查理和巧克力工厂》等中外名家名篇，了解作者和作品，从小进行文学美的熏陶，感受文字的力量，从而爱上经典，爱上阅读。
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| 內容簡介： |
《文学名著阅读》（中）是针对《稻草人》《海底两万里》《鲁滨逊漂流记》《吹小号的天鹅》《夏洛的网》《森林报》等文学作品编写的导读，包括和作者介绍、作品简介、原文精彩片段、作品赏析、延伸思考等板块。书中所选导读篇目或是教育部要求小学生阅读的必读经典书目，如《稻草人》《三国演义》《鲁滨逊漂流记》，或是在世界范围内有一定影响力的畅销作品，如《夏洛的网》《吹小号的天鹅》《森林报》《一个孩子的诗园》，都是孩子们阅读频率比较高的作品。针对这些作品编写的详细而深入的导读，可以帮助孩子们更深层次地理解作品内涵、欣赏作品特点，领会作者透过作品所传达的思想，感受文字之美、文学之美。
聆听自然的音乐，感受心灵的旅程
——《时代广场的蟋蟀》导读1
漫游中国童话世界
——《稻草人》导读11
含泪的微笑
——《莫吐儿传奇》导读21
格列佛的奇幻之旅
——《格列佛游记》导读31
童年的诗园
——《一个孩子的诗园》导读39
诗一样的寓言
——《克雷洛夫寓言》导读43
探秘深海之旅
——《海底两万里》导读49
领略生命的奇迹
——《假如给我三天光明》导读57
激动人心的冒险之旅
——《鲁滨逊漂流记》导读63
读经典，品三国
——《三国演义》导读71
森林里的新闻并不少
——《森林报》导读77
做个坚韧的孩子
——《水孩子》导读85
水泊梁山的传奇故事
——《水浒传》导读93
改变美国历史的经典著作
——《汤姆叔叔的小屋》导读101
一次惊险的荒岛之旅
——《汤姆?索亚历险记》导读117
路易斯的“命运交响曲”
——《吹小号的天鹅》导读117
回到上古，亲历神奇
——《中外神话故事》导读131
体会深沉而真挚的爱国情感
——《最后一课》（都德短篇小说精选集）导读139
友情万岁
——《夏洛的网》导读147
永不磨灭的童年
——《彼得?潘》导读155
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| 關於作者： |
主编：
王蕾，儿童文学教育项目海绵故事乐园发起人，儿童阅读教育研究者，儿童文学作家，首都师范大学初等教育学院副教授、硕士生导师，文学博士，兼任中国儿童文学教育研究中心秘书长，中国儿童文学研究会理事，联合国儿童基金会中国地区特聘研究员，全国师范院校儿童文学研究会理事。主持有国家社科基金、教育部人文社科等多项国家级儿童阅读课题，出版有《安徒生童话与中国现代儿童文学》《生命教育怎么教？100本图画书告诉你》等理论图书，主编有《世界经典儿童文学名著分级阅读丛书》《儿童文学金奖原创经典悦读系列》等百余部儿童阅读书系。
（海绵故事乐园专属邮箱：haimianjiejie@163.com）
本册主编：
刘芳，中国农科院附属小学党支部书记兼校长，在教育战线已工作十多年，1999年破格晋升为小学高级教师，2002年被评为北京市骨干教师。北京市劳动模范。
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| 目錄：
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聆听自然的音乐，感受心灵的旅程——《时代广场的蟋蟀》导读1
漫游中国童话世界——《稻草人》导读13
含泪的微笑——《莫吐儿传奇》导读25
格列佛的奇幻之旅——《格列佛游记》导读38
童年的诗园——《一个孩子的诗园》导读48
诗一样的寓言——《克雷洛夫寓言》导读54
探秘深海之旅——《海底两万里》导读62
领略生命的奇迹——《假如给我三天光明》导读72
激动人心的冒险之旅——《鲁滨逊漂流记》导读81
读经典，品三国——《三国演义》导读90
森林里的新闻并不少——《森林报》导读98
做个坚韧的孩子——《水孩子》导读107
水泊梁山的传奇故事——《水浒传》导读116
改变美国历史的经典著作——《汤姆叔叔的小屋》导读125
一次惊险的荒岛之旅——《汤姆·索亚历险记》导读134
路易斯的“命运交响曲”——《吹小号的天鹅》导读144
回到上古，亲历神奇——《中外神话故事》导读159
体会深沉而真挚的爱国情感
——《最后一课》（都德短篇小说精选集）导读167
友情万岁——《夏洛的网》导读176
永不磨灭的童年——《彼得·潘》导读186
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| 內容試閱：
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摘一片花瓣送给你
刘芳
每日午饭后，在教学楼内的每一个图书角，都有孩子静静地坐在
移动书柜前，神情专注地读书。此刻是课间休息时间，楼道内常有嘈
杂的声音，但孩子们丝毫没有被打扰。他们正沉浸在阅读的世界里，
品尝着文字传递出来的欢乐、悲伤、欣喜、忧愁、激动、不安等各种
滋味，在校园内美丽的风景中，这种静谧的阅读景象最让人动容。
驻足于书柜前，可以看到这里有童话中的经典《格林童话》和《安
徒生童话》；有儿童小说中的经典《长袜子皮皮》《汤姆·索亚历险记》；
也有儿童科普中的经典《森林报》《昆虫记》；当然也有我们中国儿
童故事的经典选集《中国民间故事》《中国历史故事集》。翻开这些
经典的书籍，让手指在一行行的文字间划过，能感受到这些历经时间
检验后的经典所带来的温暖。
在一个人的成长过程中，书籍是必不可少的精神食粮。孩子在小
学将度过宝贵的六年光阴，从认识百余来字到三千余字，从读图画书到读纯文字书。这六年，对于孩子一生的阅读都是打底色的关键时期。
我们该如何给孩子提供营养丰富的精神食粮，为他们打好这阅读人生
的底色，最简单的方法就是阅读经典。
为何阅读经典作品对于孩子成长具有这样的重要影响，这正像是
惠特曼的那首诗《有一个孩子向前走去》中所说：“有一个孩子每天
都向前走去，他最初看见什么，他就变成那东西，在那一天或者是那
天的某一时刻，又或者是绵延的一生，它就变成他的一部分……”儿
童生命最宝贵之处就在于他的干净与纯真，而阅读经典能让孩子每天
所见的都是美好，心灵所感受到的都是温润的滋养，在童年的时光里
雕刻下美与善的印记。
从最初给孩子们列一条长长的假期必读书目单，到在学校的班级、
楼道等各个可利用的空间内设置图书角，把阅读经典变成孩子每日休
闲的一部分，再到如今这套经典儿童文学作品导读校本教材的形成，
我们要把对经典儿童文学作品的阅读带到课堂上。在这套丛书中，除
去对图书及作者的介绍外，我们还设置了“精彩花瓣”“品味花瓣香”
和“花瓣的问询”板块，这就像是从这片经典的丛林中摘取出一朵朵
鲜艳奇异的花朵，师生共同欣赏，让孩子们由一片花瓣爱上一朵花，
由一朵花进而爱上整片丛林。
经典的魅力在于能够历久弥新，没有教师的引导，孩子们自己也
可以从中体会到阅读的欢愉；但是经典的魅力还在于能够常读常新，
如果我们能够做一个阅读引领者，带着孩子一起品尝经典的滋味，他
们就能在潜移默化中学会咀嚼文字的方法，感受到思维的乐趣，愿意
把那一本本经典读上一遍又一遍。尝过这样的美味，他就会在浩瀚的“图
书菜肴”中做一个美食鉴定家，能够很好地辨别良莠，有了这样的底色，
未来的阅读之路才会更加光明和灿烂。
与书相伴，走过这样芬芳的六年，孩子们的人生怎能不精彩！
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